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도덕수업을 듣게 되었고, 심도 깊은 과제를 통해 마침내 내 삶에 다시 활력을 불어넣을 수 있었다. 그것은 ‘나에게 주어진 상황에서, 행운이나 불행에 얽매이지 않고, 나의 탁월성을 발휘할 수 있는 덕을 실현하는 것이 행복이며, 그 끝에는
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도덕적으로 옳지 않기 때문이다. 내가 교사가 되어 이 부분을 가르친다면 아이들은 어떤 입장을 취하는지 듣고 토론식 수업을 진행하고 싶다. 그러면서 다양한 의견을 듣고 어떤 점이 잘되었고 잘못 되었는지를 생각하며 아이들의 공동체에
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도덕성 여부가 결정됨
- 이기적 이해 관계에 대한 관심이 동료와 이웃과 지역사회, 공동체의 복지에 방해되는 것은 아닌가, 우리의 결정이 타인에게 어떤 영향을 끼치며 그것이 민주적 조건을 개선시키고 그 이상을 실현하는데 기여할 것인가
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도덕적 신념을 얼마나 공고히 지키는 가에 달려있을 것이다. 교사는 학교에서의 진정한 교육의 기회균등을 위해서 인간존중의 원리에 따라, 소수를 다수의 이익을 위해 희생시키는 일을 막아야 한다. 그리고 더 나아가 소수가 결과적으로도
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초등학생들에게 바른 말을 교육하기 위해서는 본질적으로 욕을 하려는 욕망을 억누르고 이성을 통하여 그러한 욕망을 절제해야 하는 것을 가르쳐야 한다. 그런데 이러한 이성은 초등학교의 바른생활 수업 시간에만 교육을 한다고 길러지는
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도덕적’ 양심을 기르는 것에서 설명될 수 있다. 만약 자신이 잘못을 했다면 스스로 인정하고 후회하며, 앞으로는 그러지 말아야 겠다는 양심을 느낄 수 있어야 한다. 또한, 자신이 행한 행위에 대해 결과뿐만 아니라 순수한 동기, 순수한 의
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도덕적인 행동이 아니죠.
그렇다면, 만약 어떤 아이가 여러분 집 신문을 매일 몰래 들고 간다고 생
각해 보세요. 그 사실을 알게 되었다면, 여러분은 어떤 행동을 했을까요?
선생님이 방금 여러분에게 나누어 준 활동지에 나타나 있는 3가지 행
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도덕 수업 후기 : 도덕수업이라는 것이 참 힘든 것 같다. 어찌 보면 너무나도 당연한 것을 일정한 틀에 맞추어 가르쳐야 하기 때문인 것 같다. 규칙을 지키면서 사는 것도 당연하고, 통일을 이루어야 하는 것도 당연하다. 실습을 나가서 도덕
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그러한 인권의 중요성에서도 제외되고 있는 성매매 여성들을 위한 진정한 자활과 보호가 무엇인지 심도 깊은 연구가 필요하다.
3. 도덕 교과서에서 자신의 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 사례와 지도 방안
1) 대상 : 5학년
2) 제재 : 이웃사촌
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도덕 교육은 덕목을 내면화 하는 것에 그치지 않고, 어떤 행위를 보편적 법칙에 맞게 행위하는 것으로 나아가야 한다. 어떤 행위가 의무냐 아니냐 하는 물음은 오직 우리가 그 행위를 규정하는 주관적 준칙이 보편적인 법칙이기를 일관되게
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