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학습 능력에 따라 진술되는 동사의 형태가 달라져야 한다.
식별 능력 평가 : --구별할 수 있다.
구체적 개념 평가 : --확인할 수 있다.
정의된 개념 평가 : --분류할 수 있다.
문제 해결력 평가 : --산출할 수 있다.
정보획득 평가 : --진술할 수
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학습, 서울 : 교학사, 1999
최석진 / 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회, 1989 Ⅰ. 학습지도의 이론
1. Ausubel의 유의미 언어학습이론
1) 유의미 언어학습의 조건
2) 포섭이론과 그 유형
3) 선행조직
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유형이 국민학생의 창의성 신장에 주는 효과연구, 고려대 석사학위논문
* 최기철(1999), 독서 단계에 따른 자기질문 학습전략 지도방안 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 질문(교육질문)의 개념
Ⅱ. 질문(교육질문)의 유형
1. 사실
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유형
3. 대기업과 벤처기업 국제화의 차이점
Ⅲ. 한국 벤처기업의 국제화
1. 한국 벤처기업의 국제화 동인
1) 협소한 내수 시장의 규모로 인한 성장의 한계
2) 정보통신 기술의 발달로 인한 해외진출 비용감소
3) 시장의 글로벌화와 경쟁격
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학습
3) 학습자의 경험 도출
4) 경험과 미래의 기회를 연결시킬 수 있는 구조
5) 학생들의 경험
4. 지도자의 역할
5. 콜브의 경험학습 측정기준 및 유형 구분
Ⅱ. 구성주의 학습이론
1. 구성주의의 개념
2. 피아제의 구성주의 이론
3. 구성
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유형
1) Satir의 분류
2) Hawkins의 분류
-차단형 배우자
-억제형 배우자
-분석형 배우자
-친숙형 배우자
Ⅲ. 부부갈등과 대처 유형
1. 갈등 대처방식과 결혼만족도
1) 상호작용이론
2) 자아충족예견이론
2. 갈등에 대처하는 유형
1) 갈등
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학습 활동 중심으로), 서울 : 창지사, 1998
정명화, 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총, 1990
정명화, 협력학습전략이 산문과제학습에 미치는 효과, 부산대학교 교육학박사 학위 논문, 미간행, 1992
정진성, 커뮤니케이션 네트워크 유형분석
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학습조직과 경영혁신 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습조직의 의미
Ⅲ. 학습조직의 필요성
1. 탁월한 성과를 위하여
2. 품질향상을 위하여
3. 고객 만족을 위하여
4. 경쟁우위를 위하여
Ⅳ. 학습조직의 형성기반
Ⅴ. 학습조직의 방법
1. 고려 사
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2) 안나 프로이드
3. 심리사회적 이론
1) 설리반
2) 에릭슨
4. 인지발달이론
1) 피아제
2) 콜버그
5. 학습이론
1) 스키너
2) 반두라
6. 인본주의 이론
1) 로저스
2) 매슬로우
7. 생태학적 이론
1) 브론펜브래너
2) 엘더
*참고문헌
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유형
3) 사례관리
Ⅲ. 통합적 접근방법
1. 통합적 접근방법의 유형
1) 4체계 모델
2) 단일화 모델
3) 문제해결과정
4) 생활 모델
2. 통합적 접근방법의 과정
1) 계획단계
2) 탐색단계
3) 문제해결단계
4) 평가와 종결단계
*참고문헌
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