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교 사
지식의 전달자
학습의 안재자·촉진자
교육의 책임
학습자에게 있음
교사에게 있음
학습자의 능력이나 특성에
학습자의 학습목표 달성에
따른 차이(개인차)강조
필요한 수업방법 강조
교수-학습활동
고도로 구조화된 과제
비구조화된
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교 사회개발대학원 석사학위논문
이창준(2002)「재미있는 사람 읽기」GURU-People
Pamela Cole 저, 이창준,김영희 역(1994)「DiSC Management Strategies Facilitator\'s manual」한국교육컨설팅연구소 1. DISC 행동유형 개념
2. DISC 행동유형의 4가지 준거 틀
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교육을 위하여, 컴퓨터의 특성을 이용한 다양한 정보 통신 기술의 활용은 미술과 학습 목표를 효율적으로 구현할 수 있는 새로운 방안으로 제시되고 있다. 특히, 미술과에서의 창의성은 조형 요소를 미적으로 처리하는 조형 감각과 미적 요소
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과정의 중시
3. 국가 및 지방자치단체의 책임강화
4. 직업재활전문요원의 양성
Ⅲ. 장애인고용촉진및직업재활 제도의 개요
Ⅳ. 직업재활 프로그램의 목적과 과정
1. 재활의 목적
2. 재활과정
1) 목표설정
2) 개별화
3) 단계적 서비스 운
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개념：B.F. Skinner의 실험
· 상이한 단추에 따라 각각 먹이/ 전류를 제공, 자극에 대한 반응으로 강화/회피가 나타남
· 조작적 조건화의 적용은 소비자를 교육시키는 개념
(2) 보상
“보상으로 -를 줄테니 내가 원하는 -를 하라”
예> 항공사 마
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개념：B.F. Skinner의 실험
· 상이한 단추에 따라 각각 먹이/ 전류를 제공, 자극에 대한 반응으로 강화/회피가 나타남
· 조작적 조건화의 적용은 소비자를 교육시키는 개념
(2) 보상
“보상으로 -를 줄테니 내가 원하는 -를 하라”
예> 항공사 마
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개념：B.F. Skinner의 실험
· 상이한 단추에 따라 각각 먹이/ 전류를 제공, 자극에 대한 반응으로 강화/회피가 나타남
· 조작적 조건화의 적용은 소비자를 교육시키는 개념
(2) 보상
“보상으로 -를 줄테니 내가 원하는 -를 하라”
예> 항공사 마
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개념：B.F. Skinner의 실험
· 상이한 단추에 따라 각각 먹이/ 전류를 제공, 자극에 대한 반응으로 강화/회피가 나타남
· 조작적 조건화의 적용은 소비자를 교육시키는 개념
(2) 보상
“보상으로 -를 줄테니 내가 원하는 -를 하라”
예> 항공사 마
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과 학습에 대한 주인의식이 강조되고 있다(Simons, 1991).
⑤ 교수전략의 부재
객관주의자들이 문제시하는 것 중의 하나가 구성주의 원칙은 매우 그럴 듯하지만 실제 교육환경에서 언제, 어떻게 사용해야 하는지를 알려 줄 수 있는 구체적인 교
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교의 역할 확대
- 학생들의 학교 안팎 삶 전반에 대한 관심을 토대로 이들의 필요에 부응하는 다각적인 지 원을 함으로써 궁극적으로 이들의 교육적 성취를 기대함.
- 교육적으로 취약한 아동·청소년이 적극적으로 참여할 수 있는 교육과정
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