|
교수방법
(1) 강의법
(2) 토론식 교수법
(3) 질문법
(4) 동료교수법
(5) 탐구학습
(6) 프로젝트 기반학습
(7) 협동학습
(8) 시범-실습
3. ICT활용 수업 유형 (8가지)
(1) 정보탐색
(2) 정보분석
(3) 정보안내
(4) 웹 토론 등등
|
|
|
반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정 → 평가(참평가)
|
|
|
탐구식 교수모형
3. 메릴의 내용요소제시이론
4. 라이겔루스의 정교화 교수이론
5. 스캔두라의 구조적 학습원리에 기초한 교수이론
6. 딕과 캐리의 수업과정모형
7. 겔락크와 엘리의 체계적 수업모형
8. 켈러의 학습동기
|
|
|
학습 내용…………………………………………………………5
6. 본시 학습 지도안 ……………………………………………………6
Ⅵ. 학습자료 …………………………………………………………………8
1. 탐구학습지 ……………………
|
|
|
수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습 모형 - 집단탐구 학습모형 8
Ⅳ
|
|
|
수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습 모형 - 집단탐구 학습모형 8
Ⅳ
|
|
|
학습이 가능한 교과서
2. 수준별 교육이 가능한 교과서
3. 학생의 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용의 교과서
4. 보기 좋고 배우기 편한 교과서
5. 1교과 다교과서 체제의 교과서
Ⅷ. 국어교과서의 활용 방안
Ⅸ. 결론
참고
|
|
|
모하는 한편, 근세 이후에는 국제 사회의 흐름 속에서 일본사에 대한 이해를 도모
⑷근세의 사회 문화와 국제관계→근세이후에는 국제사회의 흐름 속에서 일본사에 대한 접근을 통해 일본사의 전개를 세계사적 시야에 서서 학습
⑸근대 일본
|
|
|
탐구학습의 강화 등을 통해 프래그머티즘의 구현을 탐구하는 것이 앞으로의 과제다.
<참고문헌>
김정환 강선보, 『교육철학』, 박영사, 2006
박봉목, 『교육과 철학』, 문음사, 1983
오연화, 「존 듀이의 실용사상과 진보주의 교육운동 : 185
|
|
|
전개
다. 기초 기능의 지도 방법
라. 농구형 게임 지도시의 유의점
6. 실태 조사
가. 조사 결과 및 분석
나. 분석결과에 따른 지도 대책
7. 본시 학습의 전개
가. 제재: 간이 농구 하기
나. 본시 학습의 목표
다. 교수 학습의 전개
라. 판
|
|
메뉴펼치기
