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:그린비 ,2002.
남경태. 『희망의 교육학』 서울:그린비,2002. 1. 들어가며..
2. 파울로 프레이리의 생애
3. 프레이리 교육 사상적 배경
4. 프레이리 교육 사상
5. 프레이리 교육론의 도입과 비판
6. 프레이리 사상의 재검토
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사상 연구」(『공주교육대학 논문집』제18집, 1982).
베르나르 포, 「사상으로서의 원효의 생애」(『불교연구』제12집, 한국불교연구원, 1995).
신영숙, 「원효의 교육사상에 근거한 도덕교사의 역할 탐구」, 한국교원대학교 교육대학원 석사학
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사상 속에서 신을 죽인 이 한마디를 절대 잊을 수 없을 것 같다.
신은 죽었다……. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
니체의 생애
니체의 사상
1). 시기별의 철학 사상분류
2). 사상의 정리
① 초인사상
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프레이리-
<참고문헌>
한겨레신문 2000.10.2일자
프레이리의 교사론 <아침이슬>
위대한 교육사상가들 Ⅵ <교육과학사>
희망의 교육학 <아침이슬> 1. 파울로 프레이리의 생애
2. 인간관
3. 교육관
4. 교육실천
5. 우리
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김희보, 김현승 시와 기독교적인 실존, 한국문학과 기독교, 현대사상사 김현승 시세계 A+ 보고서
Ⅰ. 생애 및 작품특성
Ⅱ. 김현승 시속의 신앙과 절대고독
Ⅲ. 생명의 순수함과 양심에의 희구
Ⅳ. 인간본질에 대한 깊은 천착
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생애와 사상』. 서울: 배영사.
박준영(1988). 『교육철학』. 서울: 교학연구사.
손인수. [교육사교육철학연구] 서울: 문음사, 1996.
신연식. [유아교육개론 보육학] 서울: 형설출판사, 1974.
안경인(1999). 듀이 '실험학교' 의 실제와 교육이론을 통해
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생애와 작품연보
2. 주요작품
2.1 Ode to the West Wind
2.2 Alastor
2.3 To a Skylark
3. Percy Bysshe Shelley 시의 특징
4. 작가의 세계관과 문학관
4.1 플라톤의 영향
4.2 Godwin의 영향
4.3 사슬에서 풀려난 Shelly
Ⅳ 결론
참고문헌
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생애
2.2 작가의 생애와 작품의 연관성
3.책의 분석
3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문
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생애
2.2 작가의 생애와 작품의 연관성
3.책의 분석
3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문
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탐구에 있어서 더욱 전진하기 위하여는 무엇이 요구되는가 하는 것을 검토하고 겸하여 그가 이 책을 저술한 목적과 공동 목표의 달성을 위한 협조를 요청하고 있다.
주도하게 속단과 선입관을 피하는 것이며, 내 판단에 있어서 조금도 의심할
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