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텍스트가 되는 것
⑥ 프로이트의 꿈의 해석
- 우리가 꿈꾸고 있는 동안에도 깨어있는 자아는 이미지를 검열하거나 메시지를 모으거나 하면서 여전히 활동함
- 게으른 자가 하는 식대로 무의식은 한 무리의 이미지를 하나의 ‘진술’속에
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텍스트가 되는 것
⑥ 프로이트의 꿈의 해석
- 우리가 꿈꾸고 있는 동안에도 깨어있는 자아는 이미지를 검열하거나 메시지를 모으거나 하면서 여전히 활동함
- 게으른 자가 하는 식대로 무의식은 한 무리의 이미지를 하나의 ‘진술’속에
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언어 기능을 총체적, 통합적으로 보는 입장이 크게 대두되면서 텍스트 단위의 읽기 지도와 독자의 능동적 해석의 강조는 물론 평가에서도 통합적 평가 방법을 제안하고 있다. 1. 듣기 지도
2. 읽기 지도
3. 말하기 지도
4. 쓰기 지도
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텍스트와 텍스트에 대한 공인된 해석을 교사에 의존해 전수받는 것이 문학교육이 되어 왔다는 비판을 피하기 어렵다는 것이다. 그렇다고 이것이 '신비평은 가치 있으나, 교육 제도가 문제이다.'는 식으로 해석되어서는 곤란하다. 신비평 자체
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해석들을 듣고, 이에 대해 나름대로의 의미를 구성, 자기의 의미를 변화시키기도 하는 공동 구성적인 형태를 취함.
4. 상호텍스트성
1) 상호텍스트성의 개념
- 인간언어, 언어의 패턴, 이미지, 의미들의 상호 연관성
- 탈구조주의 관점 : 의미
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해석이 가능한 풍요로운 공간으로 간주한다. 과거 사실을 그대로 옮겨놓을 수 없다면, 사료는 하나의 텍스트로서 역사가들의 다양한 관점과 분석을 초대하는 장으로 텍스트의 가치를 적극적으로 평가할 것을 촉구하고 있다.
Ⅷ. 맺음말
위에
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해석이나 또는 특정한 연구자들의 해석을 기준으로 삼아 가르치는 경우가 일반적이었다. 만일 학생들이 하이퍼텍스트에서 다양한 견해와 관점을 그 자신이 선택하여 학습할 수 있다면, 달리 말해서 역사적 사실뿐만 아니라 그 사실들에 대한
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텍스트에 대한 의미 확장 단계
이 단계는 기대 지평의 재조정 단계로서 독자인 학습자의 입장에서 해석적 의미를 재구성하는 것이다. 학습자가 자신의 체험과 융합된 시적 감동을 체험함으로써 초기에 형성되었던 기대 지평이 새롭게 조정되
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텍스트 독립적 성격을 지녀야 한다.
아울러 그동안 문체적 의미라는 이름으로 배제하였던 종교적, 교훈적 발화에 관한 의미론적 해석은 구절 단위로 이루어지는 사회학적 의미론의 관점에서 접근될 수 있다.
<참고문헌>
박여성 역. 1995.
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텍스트가 가진 잠재적인 의미를 새롭게 탐구하고, 다른 시각에서 그 의미를 재조명하는 과정을 포함합니다. 이로 인해 원작의 해석이 더욱 풍부해지고, 다양한 관점에서의 토론이 가능해집니다.
한편, 번안은 문화적 소통의 도구로서도 중요
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