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토론과정에서 자신의 의견이 비판을 받을 경우 상당한 혼란을 경험하나 새로운 사고 유형을 개발하기 위해 기존의 유형에 도전해야 함
㉣도덕 발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아님
→토론과정에서 의견을 많이 발표하는
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토론식 수업
I. 강의식 수업
1. 역사적 배경-----------------------------------------1
* Herbart 교수 5단계설
2. 강의형 교수방법의 개념--------------------------------2
3. 장점과 단점-----------------------------------------2
* Ausubel의 포섭이론
4. 실제와 유형
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독서교육은 그 무엇보다도 중요하게 느껴진다.
참고문헌
김종헌, 아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원, 2003
김지도, 초등학교 독서교육, 교학사, 1998
김진자, 초등학교 학생들의 독서지도 사례 연구 석사학위논문, 숙명여자대학교 교육
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독서하는 태도를 갖추지 못하고 독서하는 능력도 갖추지 못한 경우가 많다.
참고문헌
구인환 외(2005), 문학독서 교육 어떻게 할 것인가, 푸른 사상사
곽재용, 다매체 시대의 독서에 대하여
노명완(1997), 독서(읽기) 지도의 이론과 실제, 고려
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토론해 보기로 한다. -소비자가 원하는 정보는 무엇에 따라 달라지는가?(문제해결 유형,상품종류,소비자의 기존지식,라이프 스타일 등) -소비자는 정보를 어디에서 얻는가? -소비자는 어디에서 얻는 정보를 가장 신뢰하는가? -소비자에 따라
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독서 능력의 발달은 어린이의 발달 단계, 능력, 흥미 등의 개인차에 따른 계통적인 지도를 거쳐 달성된다. 간단한 기능에서 복잡한 고차적 기능으로까지 심화시켜 누적된 발달을 꾀해야 하며, 새로운 기술을 학습에 의해 실제화하고 강화시키
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실제 경험에서 아이들과 부딪치면서 느낀 것들, 학년별 아이들의 특성에 따라 지도했으면 하는 것들을 추가적으로 설명해준 부분들이 참으로 좋았다.
독서지도라는 것이 정해진 답이 없기에, 실제로 아이들을 많이 대하고 여러 가지 교수법
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실제, 학문사, 2022. 목차
1. 서론
2. 현행 장애인복지법상 15가지 장애유형의 현황과 특징
3. 장애유형 확대의 필요성과 사회적 요구
4. 기존 장애유형 유지의 타당성과 장점
5. 새로운 장애유형 추가의 현실적 과제와 한계
6. 결론
7. 참고
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독서에 대한 올바른 태도를 기르는 과목이다. 또, 독서교육은 국민 공통 기본 ‘국어’ 교과의 ‘읽기’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이다.
‘독서’ 과목의 내용 체계는 크게 ‘독서의 이론’과 ‘독서의 실제’로 구성한다. ‘
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무엇인가
Ⅱ. 본론
1.토의의 개념과 목적
2.토의법의 특성
3.토의법의 유형
4.토의 수업의 효과적 운영관리
5.토의법의 장점
6.토의법의 단점
7.토의법 수업 시 유의점
8.토의법의 교육적 효과
Ⅲ. 결론
*참고문헌
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