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사례
(1) 일본의 사례
(2) 독일의 사례
3.사용자 부담의 원리
Ⅳ. 분석의 틀
1. 연구 문제의 선정
2. 연구가설의 설정
(1) 가설 설정
(2) 가설에 대한 근거
3. 변수 및 조작적 정의
(1) 변수
(2) 조작적 정의
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의의와 대상
1.1 교재 연구의 의의
1.2 교재 연구의 대상
2. 교재 연구의 방법과 절차
2.1 교재 연구 방법
2.2 교재 연구의 절차
제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도
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토론학습
1. 토론의 정의
2. 토론과 토의
3. 토론수업의 목적
4. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
5. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
6. 토의 수업의 장?단
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토론학습
1. 토론의 정의
2. 토론과 토의
3. 토론수업의 목적
4. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
5. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
6. 토의 수업의 장?단
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관한 논쟁
(1) 호주제 존치론
(2) 호주제 폐지론
4. 호주제에 대한 국민의식조사
5. 호주제 개선방안
(1) 호주제에 대한 국민의식개선방안
(2) 호주제에 대한 법적 개선방안
6. 외국사례의 검토
7. 호주제의 대안제시
Ⅲ. 결
Ⅳ. 참고문헌
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의의
(나) 검토
(다) 결론
(3) 평등원칙 위배 여부
(가) 헌법재판소의 판단
(나) 비판
(다) 구체적 이유
(4) 법관에 의해 재판을 받을 권리의 침해여부
(5) 적법절차 위배 여부
<재판관 한대현, 김영일, 권 성, 송인준 주선회의 위헌의견
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고찰
제1절 보훈정책의 정의
제2절 보훈정책의 목적 및 의의
제3절 연구 분석의 틀
제3장 미국 및 독일의 보훈제도의 통합사례 및 시사점
제1절 미국의 남북전쟁 후 보훈통합 사례
제2절 독일통일 후 보훈통합 사례
제3절 보훈제
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토분쟁…………11
(2) 탈냉전의 동북아시아의 전략적 상황: 긴장의 완화, 불확실성의 증가, 군사력의 증강…11
(3) 현실적 제약 문제 : 남북대치상황……………………………11
4. 정책의 흐름…………………………………12
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토의의 수업기술. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소집단 학습의 개념과 특징
2．국어과 교육과정에서의 언어사용 기능의 위치
3. 음성언어 지도의 필요성과 방향
4. 학습자 중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1)
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토의·토론 수업
민계순, 문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구
변영계·김광휘(1998), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원
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