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토론
(1) 찬성입장의 근거
(2) 예상되는 반대측 주장
(3) 반대측 주장의 문제점
(4) 반대측 반론예상
(5) 반대측 반론에 대한 논거준비
6. 오늘날 안락사 논쟁현황
7. 안락사의 대안연구
8. 안락사 허용에 대한 나의의견 (찬성)
<참고문
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방법과 절차
2. 이론적 배경 및 선행연구 검토
3. 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4.
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방법
1) 선택하기(choosing)
2) 긍지를 갖기(prizing)
3) 행동하기(acting)
3. 가치명료화 학습 적용의 유의점
Ⅲ. 도덕과(도덕과교육) 개념분석학습
1. 개념 분석 모형이란
2. 개념분석모형 적용상의 유의점
Ⅳ. 도덕과(도덕과교육) 토론학습
1.
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토론 문화 p.18
-인터넷 글쓰기와 독자의 반응 p.18
6장. 청중을 위한 프레젠테이션
1.창조적이지 않아야 할 프레젠테이션 p.19
-청중과 접속하라 p.19
-주의를 집중시키고 유지하라 p.19
-이해와 기억을 도와라 p.20
참고문
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토론회” Ⅰ. 요약
Ⅱ. 서론
1. 쓰레기 종량제의 도입배경
2. 연구의 목적
Ⅲ. 문헌조사
1. 쓰레기 종량제 시행방법
2. 외국의 쓰레기 종량제 사례
(1) 일본의 사례
(2) 독일의 사례
3.사용자 부담의 원리
Ⅳ. 분석의
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방법 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 재료 및 방법
1. 공시재료
2. 실험내용
(1) 개요
(2) 환경 조건 및 관리
3. 실험기간 및 비교방법
Ⅲ. 결과 및 고찰
1. 검정콩의 재배조건에 따른 생장 특성의 변화
2. 검정콩의 재배조
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http://www.ibdr.co.kr/ 1. 서론
2. 생물다양성이란
3. 생물다양성의 현재
-식물다양성분류법칙
4. 생물다양서의가치
5. 생물다양성 현실의 문제
6. 생물다양성 보존의 의미
7. 생물다양성 보존 방법
8. 참고문헌
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방법과 절차
2.1 교재 연구 방법
2.2 교재 연구의 절차
제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도안의 필요성
1.3 학습지도안의 조건
1.4 학습지도안의 형식과 내용
2
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토론학습
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 가치탐구학습
1. 가치탐구 학습의 개념
2. 가치탐구 학습의 과정
1) 선택하기
2)
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가치
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
1. 선수학습 정착
2. 학습방법의 학습 원리
3. 자주적 탐구수업 전개의 원리
4. 자기관리법 지도의 원리
5. 열린학습 환경 조성의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1.
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