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개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요성
Ⅵ. WBI(웹기반교
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특징
나. ST의 목적
다. ST의 진행절차
라. ST의 주요프로그램
1/ 자유로운 발언
2/ 눈을 가리고 걷기
3/ 사이코드라마
4/ 이미지의 변화
마. ST의 효과
II. 창의성개발 훈련
가. 창의성개발을 위한 개인노력
나. 창의성개발을
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http://www.naver.com/ (네이버뉴스) 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교 폭력의 원인
4. 학교폭력 유형 및 학교 측 처리요령
5. 학교폭력에 관한 사례 (2007~2003년도 기사)
6. 학교폭력 예방을 위한 활동지침
[ 참고 자료 ]
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절차의 선정
1. 의사결정의 질관리
1) 리더의 정보 규칙
2) 목표 일치의 법칙
3) 비구조화 문제의 규칙
2. 의사결정의 수용성 보장
1) 수용규칙
2) 갈등의 규칙
3) 공정성 규칙
4) 수용우선순위 규칙
Ⅳ. 의사결정 기법
1. 브
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주요활동
(1) 조사활동
(2) 정보제공활동
(3) 상담활동
(4) 집단지도활동
(5) 추수지도활동
3. 초등생활지도의 운영계획
(1) 저학년의 운영계획
(2) 중학교의 운영계획
(3) 고학년의 운영계획
4. 초등생활지도의 평가
5. 학급담임교사의 역할
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특징
Ⅳ. 협력학습의 구성
Ⅴ. 협력학습의 절차와 유의점
1. 협력학습을 수행하기 위해서 필요한 절차
2. 교사가 협력학습을 시행하기 전에 고려해야할 두 가지 사항
Ⅵ. 협력학습의 모델
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3.
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개념적 지식에 대한 앎이 학습자의 실제 읽기 수행 과정에서 어떻게 내면화되었는지 유의하며 평가해야 한다.
예) 일주일에 한 편 이상의 문학 작품을 읽고 문학 작품의 내용과 그 작품을 읽고 느낀 즐거움과 보람 기록해보기. (한 한기 동안)&
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토론 수업 모형의 배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치 명료화 이론의 한계점
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개념과 일반화된 추리를 얻어내는 단계
④ 4단계 정리단계
한 개념에 대한 여러 가지 표현을 하나로 정리하는 단계로, 추리단계에서 얻는
개념은 정확한 것이 되기 어려우므로 한 개념을 아동 스스로 토론하여 요약된
개념을 만들도록 하는
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특징
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 의의
6. 콜버그 이론의 한계
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#3)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
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