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특징
2.법 이론상 배심제도
1)배심제도에 관한 법 이론적 고찰
2)미국 헌법의 배심관련 조항
3.미국의 형사배심제도
1)형사배심재판절차의 개요
2)법적 근거
3)배심의 종류
Ⅲ. 배심제의 문제점과 개선방안
1.문제점
2.개선방안
Ⅳ. 배
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기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
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토의식 수업의 절차
5) 토의식 수업의 유형
6) 효과적인 토의식 수업을 위해 유의해야 할 조건
2. 문제중심 학습
1) 문제중심 학습의 개념
2) 문제중심 학습의 역사적 배경
3) 문제중심학습의 근본원리
4) 문제중심학습의 특징
5) 무제중심
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토론식 수업 방법
1) 전체 토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅸ.
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개념과 관계
1) 조직문화의 개념과 기능
2) 노사관계의 개념
3) 조직문화와 노사관계의 관계
3. 신 노사 조직문화
1) 신 노사문화의 정의
2) 신 노사 조직문화 패러다임
3) 신 노사 조직문화 중요성
4) 신 노사 조직문화의 모형
5) 신
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개념
2. 상담의 일반적 특징
3. 상담의 기본원리
1) 수용의 원리
2) 개별화의 원리
3) 자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점
Ⅷ. 학교생활지도의 사
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용어로 구체적인 행동목표를 정해 두었다면 집단상담의 경험을 통하여 그 같은 행동의 변화를 측정하기는 용이하다. I. 집단상담의 기본 개념
Ⅱ. 집단상담의 이론적 접근
Ⅲ. 집단상담의 실제
Ⅳ. 집단상담의 평가
참고문헌
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개념
3.사회과의 존립근거
4.사회과 VS 사회과학
Ⅱ.일반사회과의 성격
1.사회과 교육의 일반적 특징
2.성립배경을 통해 본 성격
3.교육과정을 통해 본 성격
4.학교급별에 따른 사회과의 성격
5.사회과의 통합적 성격
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조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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3. 제7차 국어과 교육과정의 특징
3.1. 교육 과정 구성 체제
3.2. 교육 과정 구성 요소별 내용 구성의 방향
3.2.1. 성격
3.2.2. 목표
3.2.3. 내용
3.2.4. 방법
3.2.5. 평가
4. 제7차 국어과 교육 과정의 내용 체계
4.1. 학년별 내용
〈참고문헌〉
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