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수업 연구 주제
Ⅱ. 단원 : 5-1-3. 환경과 더불어 살아가는 길
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 과제 분석
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 교재 연구
1. 주제해결을 위한 문헌 탐색
2. 본 단원 학습 지도를 위한 교
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적절한 시기인 이유
(4) 장애유아에 대한 비장애 유아의 태도
(5) 긍정적 태도 증진에 관한 선행연구
① 장애아동과의 직접 또는 간접 접촉 및 노출
② 장애에 대한 정보제공
③ 모의 장애 체험
④ 집단토의
⑤ 협동학습
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소개
① ‘8년 연구’와 Tyler의 논리
② 교육과정의 네 가지 요소
가. 교육목표의 설정
나. 학습경험의 선정
다. 학습경험의 조직
라. 학습성과의 평가
2) 교육과정모형의 장점과 비판점
3) Tyler 이론의 수업 적용 사례
Ⅲ. 결론
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수업환경, 이용가능성, 시간, 난이도, 비용 등을 고려해야 한다. 1. 교수매체(정보매체)의 정의
2. 교수매체의 역할
3. 교수매체의 분류방법
4. 교수매체 활용의 중요성
5. 활용가능한 교수매체의 종류 및 특징
6. 교수매체의 제작과정
7.
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토론주제
1. 사이버대학의 장·단점에 관한 토론
2. 발전 방향(인식개선방법 등) I. 도입: 평생교육이란
1. 평생교육의 의미와 종류
(1) 평생교육의 의미
(2) 평생교육 등장의 배경
(3) 평생교육의 분류 방법
2. 사이버교
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장애인에 대한 일반인들의 태도
(3) 장애인에 대한 사회적 태도
Ⅳ. 장애인에 대한 태도 개선안
(1) 장애인과의 접촉강화
(2) 장애에 대한 정보전달의 개선
(3) 장애체험의 부여
(4) 집단토의
(5) 복합사용의 방법
참고자료
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학습으로 가족들의 생각을 직접 받아오기를 한다. 이렇듯 한 주일을 독특한 신문 활용 수업으로 진행한다.
유희경 양은 “예전에는 만화에 관심이 많았는데, 이제는 사회경제 문제에 더 관심이 많고 어려운 시사 용어도 잘 알게 되었다.”며
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분류
2) 운영형태에 따른 분류
3) 이념형태에 따른 분류
4) 대상에 따른 분류
(5) 문제 제기
1. 사회복지적 측면에서 바라 본 대안학교
1) 학교는 영원한가?
2) 인성교육의 부재
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학습자의 참여를 이끌어 낼 수 있는 토의, 퀴즈, 연습문제 등을 준비하며 학습자의 성취도를 측정하고 매체와 방법에 대해 평가한 후 수정이 필요한 부분을 파악하여 학습을 준비하도록 한다.
딕과 캐리의 모델은 예전의 교실수업으로 주입
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기준에 의한 듣기 제재 분석 ……………… 6~8
Ⅴ. 토의 내용 …………………………… 8~9
Ⅵ. 결론 및 반성 …………………………… 9~10
Ⅵ. 참고문헌 …………………………… 10
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