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통일교육도 그 내용과 방법이 풍부해 질 것이다. 비록 지금은 \'통일교육 빈자리 JSA가 메운다\'는 보도(문화일보, 10월 4일자)가 나올 정도로 학교교육이 채비를 차리지 못하고 있으나 통일문제나 남북문제에 관한 정보가 널리 공개되고 교육의
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남북신뢰관계를 획기적으로 개선해주고 주변열강으로부터 통일에 대한 지지를 얻는데 기초가 될 수 있다.
셋째, 북한의 대남 강경책에 대비하는 정책이 필요하다. 현재 대북정책은 통일의 전단계로서 북한을 평화적으로 유도한다는 연착륙
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하고 나면, 그
해결책의 방향도 결정되는 것을 알 수 있다. 특히 연방과 연합의 차이, 남북한이 말하는 자주, 평
화, 민족 대단결 등의 개념 분석은 통일교육에서 매우 중요한 과제이다. 체제 융합을 위한 교육이
구체화된다면, 현존하는 남북
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남북한관계 설정에 있어 일종의향도 역할을 하였고, 또한 북한의 핵무장의 불법성을 지적, 비판하는 근거문서로 가능하게 되었음은 주지하는 바와 같다.
제5공화국 전두환정부는 「통일되고 독립된 근대적 민족국가의 건설」이라는 평화통
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통일교육 내용중 가장 배우고 싶은 것
통일교육 내용중 가장 배우고 싶은 것은 무엇인가요?
구분
①북한의 실상
②남북한의 비교
③통일의 필요성,
당위성
④국내외 정세
⑤우리정부의
대북정책
⑥기타
전체
73.1
38.8
27.4
22.2
11.1
5.2
중학생
70.1
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북한 정치범수용소 실태’
안의근, 2008.05.18, \'北， 美 식량 지원에도 식량난 심각… 아사 사태 우려\', 쿠키뉴스
주봉호, 2009, 『남북관계와 한반도 통일』, 세종출판사
글린포드, 2009, 『벼랑 끝에 선 북한』옮긴이 윤동구, 한얼미디어
신상
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통일 환경에 일대 변혁을 불러일으키는 기폭제가 되었다.
이러한 변화 속에서 이제 우리는 어떻게 통일의 걸음을 걸을 수 있을까? 통일이란 단순히 분단 이전 상태로 돌아가는 것이 아니라 서로 다른 역사의 길을 걷고 있는 남북한이 현재의
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남북한 정치체제의 비교와 통일정책에 관한 연구
이정균 외, 1998, 「남북한 비교정치론」 형설출판사
이상두, 1986, 「남북한의 이데올로기와 정치」서울:거목출판사
통일교육원, 1999, 「통일문제 이해 : 통일환경과 남북관계」
문정인 외, 2002
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통일의 단계로 남북대화남북연합민족국가(통일민주공화국)의 3단계에 대해 언급하였다. 남북연합이 두 번째 단계로 설정된 것이다. ‘한민족공동체 통일방안’은 ① 남북대화의 추진으로 신뢰회복을 기해 나가는 가운데 남북정상회담을 통
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통일이후 북한 주민이 이웃할 경우 환영 여부에 대한 질문에서, ‘환영한다’라는 응답이 80.5%인 반면, 반대는 2.4%에 불과해 대다수가 동포애를 보이고 있다. 단체 유형별로 차이를 보이고 있는데, ‘적극 환영한다’에 여성운동단체 91.7%, 종
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