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남북 구성원에게 전쟁의 위협으로부터 벗어나 자유롭고 평화로운 삶을 보장하여 이들 모두 자유와 복지,인간의 존엄과 가치 존중이라는 혜택을 누릴 수 있게 할 것이기 때문이다.
마지막으로, 국가 사회적 차원에서 통일의 필요성 또한 증대
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안보 틀을 만들기 위해 노력해야 한다. 한국은 그러나 나토식의 집단 안보가 아닌 다자안보를 지향해야 한다. 그 틀 안에서는 한-미 동맹이라는 양자간의 협력 관계도 함께 유지될 수 있기 때문이다.
참고문헌
1. 통일교육원, 「2002 통일문제
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교육과정의 경제교육 방향과 과제, 경제교육 제12권 제1호
ⅱ. 김정호(1998), IMF 시대의 올바른 인식과 학교 경제교육의 대응 방안, 경제 교육, 제12호, KDI 국민경제교육연구소
ⅲ. 김진규(1990), 시사자료 활용을 통한 경제의식 내면화 방안, 사회
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교육
Ⅵ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 지도
Ⅶ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 한계
Ⅷ. 향후 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 효율화 방안
1. 교사의 창의적이고 열성적인 자세가 요구된다
2. 초등학교 아동들의 심리나 발달 상태에 대
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교육장
○ 김승화(1988), 교육방송 프로그램 활용의 효율화 방안, 서울 : 한국교육개발원
○ 이영자(1977), 교육매체, 서울 : 배영사
○ 춘천고등학교(2000), EBS 교육방송 활용 효과 및 추진 계획 강원도 : 강원도교육청
○ 한국교육방송연구회(1997),
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교육으로서 통일교육의 과제’, 한국정치학회 학술회의 발표 자료, [세계화와 민주화 시대의 정치와 교육] 1997. 8
▷ 통일원, [통일대비 학교 통일교육의 방법모형의 개발] 1997.
▷ 이종흔, 인간사랑, [뉴 밀레니엄 시대의 윤리와 도덕 교육]
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필요성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습 동기 유발 측면에서도 바람
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교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습
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통일은 당연히 해야 한다. 왜냐하면 우리는 한민족이므로.’의 공식으로 수업을 하고 있다고 보여 진다. 강원호. (2004). “통일의식 변화와 초등통일교육의 과제”. 부산 교육대학교 대학원 교육학석사 학위 논문.
이를 위한 대안으로 이야기
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학교 만들기
* 「도시형 대안학교」운영 활성화
* 합리적인 소비생활 교육
* 민주시민의식 함양 교육
* 학교금연운동 전개
* 통일교육 내실화
2. 꿈을 실현할 수 있는 소질적성 계발 교육 전개
* 계발(클럽) 활동 활성화
* 특기적성 교육 활성화
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