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통일ㆍ반 외세ㆍ민주화를 논의해서는 안 될 것이다. 민족문제와 민족교육에 관한 논의에 있어서 \"남북한 공동 책임론\"이 견지되어야 한다.
민족교육을 위하여 해야 할 과제는 산더미 같이 쌓여 있을 것이다. 그 중에서 가장 우선적인 것으로
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방법 알기
Ⅴ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 통일교육방법
1. 투호 놀이 체험
2. 통일 윷놀이 체험
3. 민속씨름 놀이 체험
4. 제기차기 놀이 체험
Ⅵ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 기대효과
참고문헌
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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석
Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
Ⅱ
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통일조국은 경제적으로 잘사는 나라이길 바라는 학생이 많았다.
여섯째, 학교 통일 교육의 현실을 조사한 결과는 대체로 학교에서 통일 교육이나 통일 관련 행사가 일회성을 띄고, 제대로 교육되지 못하는 것으로 나타났다.
이러한 결론을 얻
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남북관계의 전반적 현실을 설명하는 남남대화 간담회 및 통일교육 강연회를 자주 갖는 것이 필요하다.
5. 일부 언론과 정치권에 대한 당부
민족문제만큼은 당리당략을 초월해 정치적 시각으로 다루어서는 안된다. 매번 NLL사건이 발발할 때마
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교육\' 운운하며 영어과외부터 시키고 또 자기 나라 역사에는 무관심하면서 열심히 토플과 토익 점수 올리기에 골몰하는 것을 보노라면, 전혀 이해가 안 되는 것은 아니지만, 그래도 어딘지 모르게 본말이 전도되었다는 느낌을 지워버릴 수가
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통일의 노래를 교체 연주케 하여 국민들의 통일 의지를 고취하는 것이다.
탈북자 중 많은 사람들이 방송매체를 통해서 남한의 소식이나 복 음의 소식을 들었다고 말하고 있다.
따라서 대중매체의 위력을 선용해서 가장 효과적인 선 교목표
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통일의 노래를 교체 연주케 하여 국민들의 통일 의지를 고취하는 것이다. 탈북자 중 많은 사람들이 방송매체를 통해서 남한의 소식이나 복음의 소식을 들었다고 말하고 있다. 따라서 대중매체의 위력을 선용해서 가장 효과적인 선교목표를
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남북관계의 전반적 현실을 설명하는 남남대화 간담회 및 통일교육 강연회를 자주 갖는 것이 필요하다.
4) 언론과 정치권의 역활
민족문제만큼은 당리당략을 초월해 정치적 시각으로 다루어서는 안된다. 매번 서해교전이 발발할 때마다 일부
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교육과학연구원, 『통일교육 수업의 실제』, 중학교용·고등학교용, 서울특별시교육과학연구원, 2001
숙명여자대학교 통일문제연구소, 『남북한 사회문화 비교』, 숙명여자대학교 출판부, 1999
연합뉴스, 2001. 4. 26
이명재 편, 『북한문학의 이
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