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남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의 과제』, 통일연구원
통일연구원, 2000,『남북한 화해 협력 촉진을 위한 독일통일 사례 연구』,통일연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ)남한과 북한의 통일 정책 비교
① 제1ㆍ2공화국(1948~1960)의
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의식․경로효친사상․조상숭배사상․
낙천정신․풍류사상
4. 창조정신
Ⅲ. 통일한국의 기본이념과 미래상.⑦
1. 통일의 원칙
2. 통일한국의 기본이념
3. 통일한국의 미래상과 대비책
4. 통일한국의 위상
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도움이 됨을 느낍니다. 끝까지 읽어 주셔서 감사합니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1.우리민족은 어떤 이유로 분단되었으며, 분단은 어떤 성격을 가지는가?
2.분단으로 겪고 있는 고통은 무엇인가?
3.남북한의 바람직한 통일관은?
Ⅲ.결론
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교육 여건에서 통일 교육에 특화된 자료나 프로그램을 교사나 단위 학교가 제작하기에는 많은 어려움이 있다. 하지만 학교 외부의 기관 등에서 제공되는 자료나 프로그램은 학생들을 대상으로 학습을 전개하기에는 부적절하거나 효과적이지
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전개방향 / 월간아태지역동향 2003년 2월
북핵 문제와 동북아 정세 전망 / VIP Report 2005.5.4 / 현대경제연구원
북한 핵 드라마 / 이재석 / 형설출판사
외교통상부 보도자료, 1419번 (2003.2.28). 「연합뉴스」, 2003. 3. 31.
민주평화 통일자문 회의 사무처/
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통일에 따른 통일비용의 부담과 국제사회의 협력, 그리고 남북간의 불가침 조약에 의한 평화분위 조성이 관건이 될 것이다. 이를 위해 북한이 국제사회에서 고립되지 않고 점차 개방하여 중국과 같이 경제적인 발전을 이루어야 하겠고, 북핵
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북한 주민의 생활을 보면서 자유민주주의를 기초로 한 통일의 정당성을 보다 새롭게 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1950년대부터 2000년대까지 남북한 통일정책의 변화 양상을 시기별로 정리한 후 통일에 관한 자신의 견해를
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의식 연구, 통계청
ⅱ. 김기완(1999), 남북한 통일정책의 변화와 통일의식 조사 연구, 제주대학교
ⅲ. 박순영(1993), 한국시민의식에 관한 고찰, 민주문화아카데미
ⅳ. 소권호(1983), 공중도덕 에서 본 한국인 의 질서의식, 전주교육대학교
ⅴ. 이팔
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통일을 이룩해야 한다.
2) 정치안보적 측면에서 본 통일의 당위성
첫째, 한반도는 아직도 전쟁의 공포에서 자유롭지 못한 상태에 놓여 있다. 한반도의 불안정 정세는 남북한 모두에게 발전의 장애요인이 되어 왔다. 통일은 우리에게 평화 속에
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통일의 관점에서 보면, 안보의 개념이 북한을 포함하는 한반도 전체의 안전과 평화라는 좀더 넓은 개념으로 이해되어야 한다. 이를 통해 남북한을 포용하여 하나의 민족 단위로서 우리의 안전과 평화를 지키려는 의식과 자세를 갖추도록 해
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