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평화교육의 과제와 전망, 교육학 연구 제31집 5호
최화섭(1999), 학교와 사회 통일교육의 실태, 통일한국(183호)
통일원(1995), 통일기본교육방안
한국교육개발원(1998), 민족통합을 위한 교육대책 연구(Ⅱ)
한국안보교육협의회(1999), 통일교육의 실
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통일교육(남북통일교육)과 통일의식
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
Ⅴ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 북한놀이
1. 놀이 방법 알아보기
2. 비
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통일 이후의 삶에 대비하는 능력을 길러 주는 일은 우리 교육의 가장 중요한 과제 중의 하나가 되었다.
참고문헌
박영균(1999) / 통일교육의 변화과정과 전환적 제언, 학교통일교육내용의 바람직한 방향, 경북대학교 평화문제연구소·대구광역
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통일에 대한 견해를 확고하게 하며 통일문제에 대한 자발적 공동 참여도를 높이는 것을 그 임무로 한다.
또한 연방정치교육본부는 연방정부가 통일의식, 통일에 대한 자발적 판단을 환기강화시키기 위해 통일과정에 대한 가능한 한 포괄적
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통일교육의 변화와 지속적인 내용은 혁신과 반성 그리고 절차를 중시하는 입장이 필요하다. 그 동안 통일교육에 대한 상당한 국민적 논의를 전개되어 왔다. 이 과정은 보수와 혁신의 갈등으로 과도기를 충분히 겪으면 겪을수록 더욱 의미있
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안보를 바탕으로 북한의 무력도발을 억제하는 바탕에서 화해협력을 통해 평화를 만들어 가는 대북정책의 안보관을 이해하도록 한다.
마지막으로 민족공동체 속에서의 삶 준비로 자유민주주의와 시장경제를 바탕으로 평화와 번영의 통일국
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평화를 위한 행위에 능동적으로 참여할 수 있는 행위능력을 함양시키는 것이 평화교육의 주요한 목적이라 할 수 있다. 1. 한반도 문제의 국제적 인식
2. 안보와 포용의 상보적 관계 이해
3. 제7차 교육과정 도덕과 통일교육에서 다루는
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과제: 쟁점과 대책』, 서울: 한국정치학회, 1997.
최운실, "청소년 교육의 방향", 권이종·남정걸 외, 『청소년교육론』, 서울: 양서원, 1998.
한만길 외, 『민족통합을 위한 교육대책연구(Ⅰ): 통일 이전 민족통합의 과제를 중심으로』, 서울: 한국
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변화에 따른 여성실업 대책과 사회보장 정책 강화
-북한여성을 대상으로 한 관련법 교육 및 성매매 방지책 마련
-이질감 극복 및 사회·심리적 불안감 해소를 위한 교육기능 강화
-통일과정에 여성의 참여 확대 및 지원정책 마련
<참
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통해 수렴하고 국민적 합의를 도출해 나가는 것이 매우 중요하다. 통일교육은 민족 통일의 필요성과 당위성을 내면화하고 가치화 할 수 있도록 하여, 통일의지를 기르는 교육이 되어야 할 것이다. 통일교육은 평화교육을 중심으로 안보문제
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