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사회교육의 강화
6.사회교육 전문성의 강화
제4편. 사회교육의 실제
제 14장 학교형태의 사회교육**보습교육체재로서의 준학교, 즉 학교형태의 사회교육.
제 15장 학교에서의 사회교육** 학생 및 지역주민, 학부모에대한 정규과정이외
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통일문제 연구 협의회.『통일연구논집』 제2집.
김준희. (1982). 「분단국가 이론에서 본 한반도의 장래」.
박정원. (1997). 「통일교육을 위한 민족주의 이해: 냉전시대의 민족주의-시대착오인가 역사의 동인인가?」. 한국교원대 『사회과학연구
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사회적 관심사로 확대시키지 못한 점은 활동의 취약성에 원인이 있었다고 할 수 있을 것이다.
둘째는 정부조직개편을 비롯한 주요 행정개혁사안에 대한 정책방안에 있어 전문가 집단 내부의 통일성이 취약했던데 하나의 원인이 있다고 볼
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한국과 인접국, 한국과 세계의 공동분모를 찾아 보고 그 가운데서 우리의 좌표를 설정하는 것이 한국사학의 갈 길이요, 신실증주의 사학의 방향이다. 세계속의 한국을 정립하고 통일한국의 앞날을 기약하고자 하는 우리의 현실에서 보면 더
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의식하며 살아왔다.
- 늘 다가올 새로운 경쟁상황에 대해 대비하는 것이다.
- 어떤 문제가 발생할 때 평범한 원칙을 확인하는 것에만 만족하지 않는다.
3)빌게이츠의 리더십
가)빌게이츠는 미래 변화를 읽는 안목(Pattern Recognition)을 가
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