|
통일(남북통일)과 정치사회화
Ⅳ. 통일(남북통일)과 언론
Ⅴ. 통일(남북통일)과 교육체계
1. 통일교육의 접근 방식
2. 통일교육의 일반적 지도원칙
3. 통일교육의 실천방법
4. 통일교육의 내용 체계
5. 통일교육의 내용 요소
6. 통일교육
|
|
|
통일을 희망하도록 해야한다
3. 학생들의 눈높이에서 출발하는 통일교육이 되어야한다
4. 다양한 교수-학습 방법을 적절하게 활용할 수 있는 전문가가 되어야한다
Ⅴ. 즐거운 학급운영
1. 언어를 통한 인성지도
1) 위력있는 말
2) 콕콕 찍
|
|
|
교육론 I. 계간 태권도 제65호
양통일(2007). 태권도 품새 지도에 관한 지도 철학 연구. 한국체육대학교 대 학원 박사학위논문.
이동호(2007). 태권도 수업을 위한 교육적 가치 탐색 및 개선 방안. 한국교원 대학교 대학원. 박사학위논문.
이봉춘(20
|
|
|
통일 관련 교과목을 교원양성대학의 교육과정상 교양이나 교육학 영역 또는 교과교육학 영역에서 설정하며, 그 교과목에는 남북한의 동질성, 남북한의 교육정책·교육제도·교육과정 비교, 북한의 실상, 각 교과별 통일교육의 구체적 지도 등
|
|
|
지도열의가 다를 수 있고 특정교과 교사의 부족과 교육적 횡포가 예상된다.
이상에서 학급담임제와 교과전담제의 장단점을 살펴본 바와 같이 교수-학습 진단의 조직이나 방법이나 방법이 각기의 기능과 함께 이론과 실제상의 장단점을 내포
|
|
|
학습방법론의 어떤 부분에 관련되는 경우에는 그릇되어 있지 않다.
이 레포트는 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명하였다.
II. 본 론
1. 코메니우스의 교수방법
코메니우스의 교수방법은 네 가지의 원리로 구성되어 있다.
|
|
|
<초등학교 도덕과 통합교육 교육과정>
1. 도덕과 통합교육 목표
2. 초등학교 도덕과 통합교육 영역
3. 학년별 교육과정 내용
▷ 1학년
▷ 2학년
▷ 3학년
▷ 4학년
▷ 5학년
▷ 6학년
4. 도덕과 통합교육 교수-학습방법
5. 도덕과 평가
|
|
|
교육과정, 융합교육과정, 교과형 광역교육과정, 중핵교육과정 등이 있다. 이러한 교과중심 교육과정은 體系的인 학습과 客觀的인 측정이 용이하고 통제가 비교적 쉽다는 장점을 갖고 있다. 그러나 그 이면에는 全體로서의 통일성, 연관성이
|
|
|
통일 국가의 미래상: 통일 국가의 모습과 조건, 통일 국가의 미래
-통일 사회의 준비: 사회적 갈등 해소와 통합의 과제, 남북 주민 상호간의 인식차이 극복, 해외 동포의 민족 정체성 확립
@평화교육으로서의 학교 통일 교육
①학교 통일 교육
|
|
|
교수 학습자료 재구성, 교수 학습과정 재구성. 자료의 재구성과 과정의 재구성은 동전의 양면같이 밀접하게 통합적 교재 요약 및 의문점 정리 1.
제1장 국어교육학의 이념적 기저
제 2장 국어교육학의 개념
제 3 장 국어교육학의 연
|
|
메뉴펼치기
