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, 다양한 행사활동을 통하여 통일문제에 적극적으로 참여하려는 태도를 가지게 되었다.
5. 북한과 통일에 관하여 다양한 자료를 제공한 시사계기교육은 북한 실상에 대한 학생들의 이해를 높였고, 통일의 필요성을 인식시켰다. 없음
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통일부)
https://www.uniedu.go.kr/uniedu_09/main/index.jsp(통일교육원)
http://www.kinu.or.kr/(통일연구원) 들어가면서
1. 대북 포용정책의 추진배경
2. 대북 포용정책의 목표와 추진기조
3. 국민정부 출범이후 대북정책의 성과
4. 대북포용정책이 추
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북한의 민족주의
1. 남한의 경우
2. 북한의 경우
Ⅶ. 탈냉전체제와 민족주의
Ⅷ. 세계화 시대의 민족주의
Ⅸ. 통일과 민족주의 및 통일교육
1. 안보의 의미
2. 평화의 의미
3. 보편적 민족 논의
4. 통일을 위한 한국민족주의
Ⅹ. 결론
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통일운동을 지지하고 통일운동에 참여하여 통일을 이루는 데 일조하는 것에 그 목적이 있습니다. 따라서 교사 자신이 통일운동에 적극 참여하여 열정을 일구고 실천과 의식이 유리되지 않는 교육이 되도록 해야 할 것입니다.
저는 전교조 통
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도 필요하다는 생각을 했다. 단편적인 통일교육은 학생들에게 오히려 통일에 대한 두려움, 부담과 같은 부정적 시각만을 더 키울 수 있다는 것을 느끼게 됐다. 1.주제
2.목표
3.교육내용 방향
4.교육내용
5.활동방향(교육방법 방향)
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남북한 교육과정 비교 분석, 석사학위논문, 고려대학교
박유환(1997) - 북한의 금융제도와 남북한 금융협력방안, 한국수출입은행 해외투자연구소
서재진(1995) - 또 하나의 북한사회, 나남출판
주강현(1994) - 북한의 민족생활 풍습, 대동
통일부
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교육 체제의 특성과 기능 연구, 한국교육개발원
통일교육원(2006) - 북한이해
한만길외(1998) - 북한교육현황 및 운영실태 분석연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한교육의 이념과 목표
Ⅲ. 북한의 교육과정
Ⅳ. 북한교육제도의
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통일 퍼즐 게임
5. 북한 음식 경연대회
1) 진행 방법
2) 음식종류
6. 조별 통일관련 노래 부르기
7. 새터민 청소년과의 대화의 시간
8. 북한 친구에게 가상 편지쓰기
9. 가상 탈북 체험 수기(手記)
10. 통일철도 개설이후 가상 여행 수기
11. 통
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북한체제의 장단점을 비교하고 분석하
여 이것을 바탕으로 다양성을 인정하는 방향이나 공통점 강조에 초점을 맞추는 통일 대비 교육이
되어야 할 것이다.
2) 교수-학습지도과정 유형
앞에서 제시한 여러 수업모형을 기초로 목표영역에 따
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통일교육의 영역에서도 마찬가지라는 것을 확인 할 수 있었던 기회였다는 측면에서 본 활동에 기대이상의 만족감을 느꼈습니다. 1. \'남·북한관계에 대한 남한 사람들의 인식의 실태\' (설문조사)
2. 설문조사 분석
3. 통일과 교육 간의
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