|
학교 상황에서 튜리엘의 +1전략을 하나의 교육 프로그램화하고자 하였다. 그들은 다음과 같은 가설을 바탕으로 하고 있다.
‘만약 튜리엘이 피험자들보다 한 단계 위의 도덕적 논의를 제공하는 것만으로도 도덕 발 달을 실험적으로 유도해 냈
|
|
|
학교 밖 예술세상’ 문화교육을 시작으로 시 문화관광해설사와 함께하는 ‘고양사랑 역사교육’, 북한 접경지역의 평화자원을 활용한 임진각DMZ 체험 ‘분단현장 통일교육’이 진행됐다. 이 프로그램을 통해 교실 밖 공연장에서 아이들이 오
|
|
|
교육자치제도의 성공 과제
1991년 지방의회와 교육위원회의 구성으로 지방자치와 지방교육차지가 시작되었다. 지방교육자치의 필요성은 정부에 의하여 통제되는 교육이 전국적으로 통일성과 안정성을 보장하기는 하지만 현재와 같이 수동적
|
|
|
교육의 현황
교육수준
전체
65~69세
70~74세
75세 이상
글자 모름
글자 해독
초등학교 이하
중학교 이하
고등학교 이하
전문대학 이상
29.2
23.7
29.5
7.3
6.1
4.1
19.5
17.0
38.1
10.5
8.8
8.0
28.2
22.9
30.8
7.6
5.8
4.7
41.4
32.2
18.4
3.4
3.1
1.5
자료 : 정경희 외, 『1998년도
|
|
|
교육)의 상호작용원리
1. 학습자-내용 상호작용
2. 학습자-교수자 상호작용
3. 학습자-학습자 상호작용
Ⅶ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 교수설계원리
1. 교수 목적 설정
2. 과제 분석
3. 학습자 분석
4. 교수 목표 설정
5. 평가 문항
|
|
|
필요성은 더욱 높아진다고 할 수 있다. 국장간에 논의할 사항 따로 있고 장차관간에 논의할 단계가 따로 있다고 볼 때, 그 동안 우리의 교육훈련 체제는 정책결정 계층에서 진지하게 논의하는 구조가 미흡하고 그러한 장을 마련하려는 노력도
|
|
|
통일성을 달성하고 교육활동의 노력과 시간의 낭비를 막기 위해서이다.
우리나라의 교육과정은 전형적인 하향성을 띠고 있다. 교육인적자원부가 국가교육과정기준 을 만들면 이것이 교과서나 지도서로 구체화되고(이들은 공식적인 학교 교
|
|
|
교육, 문화 및 복지수준을 함께 향상시키려는 학교와 지역사회 공동의 노력과 지원이 반드시 필요하다는 인식에서 마련된 것이라고 할 수 있다. 이에 우리나라에서도 지역중심의 교육복지정책인‘교육복지투자 우선지역’이 교육인적자원
|
|
|
교육방법 : 소학을 읽고, 대학, 근사록, 논어, 맹자, 중용 등 오경을 읽고 사기와 성리를 읽음.
※ 철학사상 : 기발이승일도설(이기일원론적 주기론)
※ 저서
학교모범(16조로 된 성인을 위한 교육규범)
성학집요(대학의 본 뜻에 의거 성현들에
|
|
|
북한 주민의 정신문화체계 연구: 종교관을 중심으로, 통일과 북한사회문화(상), 민족통일연구원
○ 윤재근 외(1991), 북한의 문화정보, 고려원
○ 이학래·김동선(1995), 북한의 체육, 도서출판 사람과 사람
○ 이우영(1994), 남북한 문화정책 비교
|
|
메뉴펼치기
