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필요성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습 동기 유발 측면에서도 바람
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도 향후 남북한은 아시아를 빛낼 보석으로 가다듬어 가야하지 결코 아시아를 불 붙이는 부싯돌은 되지 않아야 할 것이다. 끝.
<참고 문헌>
통일교육위원 제2차 통일 포럼 자료“한반도 주변정세와 남남 갈등 해소 방안”
통일부, 「북한이
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필요성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습 동기 유발 측면에서도 바람
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목표와 과제
1. 통일교육의 목표
2. 통일교육의 과제
Ⅱ. 통일교육의 내용체계
1. 통일의 필요성
1.1 통일의 당위성과 의미
1.2 통일문제의 성격과 평화정착
1.3 분단의 배경과 폐해
2. 북한사회의
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남북관계 : 평화연구의 시각, 한국역사연구회, 2007
◎ 서동만, 대북 화해 , 협력 정책의 성과와 방향, 전북대학교 지방자치연구소, 2000
◎ 조민, 화해협력정책과 남북한미래상 연구, 통일부, 2002
◎ 최완규, 대북 화해협력정책의 성찰적 접근, 동
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통일의 당위성에 대한 폭넓은 지식을 갖는다.
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다
전쟁의 불안으로부터 해방, 이산가족의 고통해소, 남북한 공동 번영 추구, 국제사회의 위상 제고 등을 위해 통일이 현실적으로 필요함을 인식
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통일한국의 사회체제와 사회통합에 관한 연구\", 한국문제연구원 편, 『한반도 통일론: 전망과 과제』, 서울: 건국대학교출판부, 1997.
길은배, \"비정부기구(NGO)를 통한 남북한 사회통합 연구: 청소년분야의 교류·협력을 중심으로,\" 경희대학
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도 공식적으로 결정되기보다는 학습자 입장에서 좀더 편리하게 운영되도록 유연하게 관리되고 있다.
또한 성인 학습자에게는 다양한 통일 논의에 대해 비판적으로 수용할 수 있는 능력이 필요하다. 왜냐하면 학교 통일교육에서는 학생들이
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북한 권력구조의 동요: 군부와 노동당
현성일, 북한의 국가전략과 파워 엘리트』서울: 선인출판사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일한국(남북통일)을 위한 북한 권력엘리트 통합
Ⅲ. 통일한국(남북통일)을 위한 권력구조 개편의 필요성
Ⅳ. 통
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통일교육운동은 우리 겨레의 근현대사를 우리 자신이 먼저 자주적인 사관을 가지고 다시 읽는데서 출발한다고 보았다. 이런 의미에서 \'역사는 끝났다\'는 신자유주의자들의 주장은 적어도 한반도에서만은 적용되지 않는다.
우리 민족의 근
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