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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅲ. 통일(남북통일)의 관용과 공존
Ⅳ. 송정산의 통일론
Ⅴ. 통일(남북통일)과 통일교육
1. 중점과제
2. 지원체제
Ⅵ. 통일(남북통일)을 위한 과제
1. 자폐증적 적대성의 극복
2. 지평의 융
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통일교육을 하게 될 수도 있다는 점을 지적한다.
참고문헌
구영록 외 / 한국의 통일정책, 서울: 나남, 1993
권세기 / 통일한국의 사회통합과 정치교육, 한국정치학회 편, 통일한국의 새로운 이념과 질서의 모색, 1993
신상조 / 학교 통일의 새로운
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통일 관련, 북한 관련 자료를 스크랩함으로써 학생들의 통일 의지를 내면화하고 수업시간과 연계하여 활용한다.
2. 중장기 대응과제
학교 현장에서 통일교육을 하면서 가장 어려웠던 점은 시대가 바뀜에 따라서 통일교육은 달랐고, 통일교육
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통일교육은 점차 활성화 되어가고 있으나 유아 교육기관 및 가정교육은 통일교육의 사각지대라고 할 수 있다. 따라서 앞으로의 통일교육은 가정, 유아교육기관, 학교, 군대, 사회교육에서 체계적인 계획에 따라 지속적으로 이루어져야 한다.
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통일교육의 실제인 교육과정과 교과서에서 반영되는 변화가 요구된다. 통일교육은 민족 통합의 의미, 분단의 이해, 통일의 과정, 통일 이후의 사회에 대한 생각할 수 있는 적절한 능동적 학습활동으로 전개되어야 한다.
그 동안 우리의 학교
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통일교육을 일반화하고, 대중화하여 남북화해를 뒷받침할 수 있는 국민의식을 형성하는 과제가 통일교육의 몫으로 남겨져 있기 때문이다. 남북화해와 통일 시대를 살아갈 청소년 교육을 책임진 학교에서의 통일교육 몫은 더 큰 짐이기도 하
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통일교육은 객관적 정보 전달을 통해 급변하는 국제 질서와 안보 환경의 실체를 파악하고 이를 바탕으로 안전과 평화를 지키는데, 주도적이고 능동적인 역할을 수행하도록 실시해야 한다.
5. 남북한 화해협력 관계 형성에 필요한 준비를 한다
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분단 비용을 통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수
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통일 (신지서원)
2. 김강녕, 민족정신과 통일안보 (신지서원)
3. 김강녕, 한국의 안보와 남북관계 (신지서원)
4. 현대사회연구소, 2000년대를 향한 한국인상
5. 신철균, 민족사상과 남북통일 (민족지성)
6. 교육부, 고등학교 윤리 (대한교과서 주식
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분단 속의 우리의 전체적인 삶과 어린이들의 삶의 모습을 먼저 제시하는 것이 좋겠다.
2. 현실성, 실제성에 입각한 체험위주의 통일교육이 되어야 한다
초등학교 통일교육은 다양한 학습 및 실천기회를 부여할 수 있는 체험교육이 되어야 한
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