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평가의 모형
교육평가의 대상이 학교학습에 제한되지 않고 다양화됨에 따라 여러 종류의 평가 방법이 제안되었다. 교육평가의 모형을 여러 종류로 분류하나 Worthen, Sander, Fitzpartrick(1997)은 다음과 같이 6가지 종류로 구분한다.
목표중심 평가모
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평가는 보고 기간 말에 자산의 장부금액이 공정가치와 중요하게 차이가 나지 않도록 주기적으로 수행해야 한다. 따라서 중요한 차이가 발생하면 매년 재평가를 해야 하나 그렇지 않은 경우에는 3~5년 마다 재평가를 해도 된다. 이모형은 자산
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주식의 평가방식의 다양성을 인정하고 이에 따라 객관적인 배임의 액수 혹은 정도에 대해서는 판단하기를 거부하는 것으로 보이지만, 이를 거부하면서도 어떻게 배임여부를 판단할 수 있는지는 분명하지 않다. 단지 “흥정과정”이 결여되
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평가모형에서 제시된 요인의 사용자 만족도 분석 방법은 동일하지만 이러한 쇼핑몰을 이용하는데 정보를 제공하는 일종의 중개상 역할을 수행하는 가격비교 쇼핑몰을 대상으로 한다는 점에서 기존 연구와 차별화 된다. 즉 가격비교 쇼핑몰
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평가모형
커크패트릭의 4단계 평가 모델은 현재 기업의 교육훈련 개발모형에 가장 널리 사용되고 있는 것이다. 이것은 교육 프로그램의 성과를 반응과 학습, 행동, 결과의 네 가지 단계로 평가할 것을 제시하는 것을 통하여 교육프로그램의
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평가시스템의 분석 패턴 구현, 서강대학교
송환주(2007), 기업신용평가시스템의 부실예측모형 활용에 관한 연구, 연세대학교
이동걸 외 1명(2001), 기업신용위험의 현황과 과제, 한국금융연구원
임흥순(2009), 금융기관의 기업신용평가에 관한 사
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모형·수업방법·평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
ⅱ. 김충행·심진구(1988), 교육과정과 평가, 서울 : 학문사
ⅲ. 이범홍·김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국
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평가에 영향을 받지 않는 객관적인 신용위험 측정 및 가격결정방법을 도입할 필요
객관적인 신용위험 관리를 위해 재무이론에서 개발된 위험가치(Value at Risk, VaR) 또는 옵션가격결정모형을 활용하는 방법이 최근 활발하게 시도되고 있음.
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모형
자연주의 평가모형(naturalistic model of evaluation)
◎ 교류적 평가 (Rippey(1973)가 주장)
◎ 조명적 평가(illuminative evauation)
◎ 반응적 평가(responsive evaluation)
◎ 해설적 평가(explicative evaluation)
♣ Walker의 모형 (자연주의적 교육과정 개발모형)
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인 활용을 강조하며 평가의 의사결정 보조 기능을 강조하는 평가모형이라고 할 수 있다.
본 평가 모형이 지닌 장점과 특징을 간략하게 정리하여 다음과 같은 항목들로 제시할 수 있다.
· 프로그램 담당 팀과 평가 팀 간의 지속적인 의사소통
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