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교육(유치원교육)의 특수성
Ⅳ. 유아 사고교육의 필요성
1. 현재와 미래사회의 요구
2. 교육현장에서 생동감 있는 교육의 요구
3. 더불어 사는 공동체 교육의 요구
Ⅴ. 유아 사고교육의 내용
Ⅵ. 유아 사고교육의 교사 역할
1. 철학적
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교육의 개념 및 필요성
2) 화재 안전사고의 실태
3) 화재 안전사고의 유형 및 발화요인
3. 화재사고와 안전교육
1) 화재 예방교육 프로그램(LNTB: Learn Not to Burn)
2) 화재 안전교육의 내용
3) 화재 안전교육의 방법
4) 교사 및 부모 대상의 화
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특수학급 장애아동의 성교육에 관한 특수교사의 인식, 양주현 세종대학교 교육대학원 2012 국내석사
청소년교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 개념 정의
2, 문헌고찰
1) 성교육의 개념과 필요성
2) 청소년
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필요성
Ⅳ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 목적
Ⅴ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 지도자 역할
Ⅵ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 효과
Ⅶ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 체험학습 사례
1. 심성
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장애 아동의 전환교육과 가족참여
1. 발달장애 아동의 전환교육
2. 발달장애 아동이 어른이 되었을 때의 가족모습은?
3. 발달장애 아동의 전화교육 강조요인
4. 발달장애 아동의 전환교육과 가족의 역할
5. 발달장애 아동을 위한 장단기 교
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특수교육원 (2017). 특수교육통계.
권도하 외 (2013). 언어치료학 개론. 물과 길.
고은 (2014). 의사소통 장애아 교육. 학지사.
김영태. 2002. 《아동 언어 장애의 진단 및 치료》. 학지사.
김수진 외(2005). 언어치료사 직무분석, 한국언어청능치료전문
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교육법의 형성과정 및 법령 분석. 서울대학교 대학원 박사학위논문.
교육부·보건복지부 (2016). 유치원·어린이집 아동학대 조기발견 및 관리·대응 매뉴얼.
윤희 (2017). 아동학대와 아동권리 및 아동학대 예방교육 필요성에 대한 부모의 인식.
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장애아동통합교육의 현실
장애아동을 가진 부모들이 가장 바라는 것 중에 하나는 자신의 아이가 일반아이들처럼 교육을 받는 것이다. 장애아동의 경우에는 이런 평범한 권리조차도 갖기 힘들다. 그 이유로는 첫째는 아이들을 보낼만한 특수
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장애에 대한 편견을 심어주는 부모들 등 사회 전체에 뿌리박힌 장애에 대한 심각한 편견과 고지식한 시각이 개선되지 않는 한 진정한 유아특수교육은 이루어지기 힘들 것이다.
이러한 아동에게 일반 아동에게 부여되는 것과 같은 동등한 교
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특수아 양육에서의 심리적 지원 필요성.\" 정신건강학회지, 2021.
박영민. \"사회적 고립과 특수아 가족의 지원 방안.\" 사회통합연구, 2020.
정미란. \"특수아 부모를 위한 교육 프로그램의 효과.\" 특수교육연구, 2019. 1. 서론
2. 특수아 가족이
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