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필요성과 실행 방안』, 교육학연구소, 2020.
조은희, 『통합교육과 사회적 통합의 상관성 연구』, 한국사회복지학회, 2018. 목차
1. 서론
2. 통합교육의 개념과 필요성
3. 통합교육의 혜택
4. 통합교육의 방해 요인
5. 통합교육이 부모와 사
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. (2019). 장애아동 행동 문제에 대한 교사와 부모의 인식. 한국특수교육학회지, 25(3), 45-60. "
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 문제행동과 도전적 행동의 정의
Ⅲ. 용어 사용의 타당성
Ⅳ. 용어 변경의 필요성
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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아동)의 자아존중감
1. 실패에 대한 기대
2. 외부적 통제와 무기력
3. 사회적 상호작용의 필요성
4. 자아기능의 결핍
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 인지발달수준
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성문제
Ⅵ. 정신지체아(정신지
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역할을 한다.
즉, 장애영유아 조기교육 프로그램은 팀워크를 이루어 아동의 발달측면을 파악하고, 발달가능성을 위하여 노력할 뿐만 아니라 가족의 능력을 고취시키기 위한 서비스이다.
(2) 부모교육
장애자녀를 둔 부모를 위한 교육은 소집
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장애아는 사회 전체적으로 배려하고 보살펴줘야 할 대상인데 오히려 소외되고 있는 것도 현실이다.
교육적인 부분에서 생각해 봤을 때 먼저 유아 특수교육의 범주를 명확히 하는 것과, 그에 대한 인식의 변화가 요구된다. 아마도 부모들은
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장애아동의 통합교육 지원 방안 연구,\" 한국교육학술정보원, 2022.
이성호, \"장애청소년의 진로 탐색과 심리적 지원 필요성,\" 한국청소년정책연구원, 2023.
김종필, \"노년기 장애인의 삶의 질 향상을 위한 복지 서비스,\" 한국노인복지학회, 2023
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장애아동의 통합교육 지도요건.
Emotional Disturbances & Learning Disabilities 1998. 14(2), 81～95.
성무경(2005). 또래교수가 ADHD아동의 수업관련 문제행동에 미치는 효과. 공주교육대학교 대학원 석사학위 청구논문.
이대식(2003). 초등특수교육 프로그램 개
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장애학생들을 평가하고 교육하는 훈련은 거의 제공되지 않고 있는 실정이다. 통합교육 현장에서 주도적인 역할을 담당해야하는 일반교사들의 전문성의 부족은 성공적인 통합교육의 방해요소 중 하나이다.
3) 일반교사와 특수교사간의 협력
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장애인 소아암의 경우 일부 대형병원을 중심으로 한 병원학교에서만 주로 아동들의 교육에 관심을 가졌으나 백혈병재단이나 소아암 부모 모임 등의 노력으로 학업을 마치는 경우가 많다. 또한 특수교육대상자에 포함되어 병원학교의 수도
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장애; 이론과 실제. 시그마프레스.
김영철 정서행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도실태대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
김유진 (2010). 정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구. 가톨릭대학교 대학원 석
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