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장애 어린이를 돕는 기술/ 곽영숙 역/ 하나의학사>
---목 차
1. 가족상담 이론과 실제
1) 가족상담 정의
2) 가족상담의 목적
3) 가족상담의 필요성
4) 가족 상담 과정
2. 부모교육과 상담
1) 부모 면담시 고려할 점
2) 부모교육에 포함되어야 할 내
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교육개발원, 2003.
Weekenborg, M. (2003). Dutch early childhood education and care policies
and cooperation among ministries, OECD 국가들의 유아교육과 보호정책 동향과 전망, 한국교육개발원, 2003.국립특수교육원, 2001
． 이소현, 장애유아아동의 조기특수교육(특수교
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장애 정도와 특성에 따른 확급배치를 하는 경우에 개별화 교육이 가능하다.
3. 관련전문인의 지원이 강화되어야 한다
특수 교육은 특수 교사 뿐만 아니라 특수 아동의 장애를 극복 혹은 완화시키는 필수요건으로 관련 전문인의 역할이 매우
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특수학교의 역할에 있어서도 특수교육 지원센터로 전환되어 통합교육의 내실화를 지원하는 운영체제로 탈바꿈하여 장애의 진단평가 및 상담을 강화하고, 학부모 연수, 일반인에 대한 학교 시설 및 프로그램 제공, 일반학교의 특수교육 지원
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특수아동의 변별과 교육적 조치에 관한 연구(RR85-18)
권택환 외(2010), 특수교육법 해설, 교육과학사.
김용욱 외(2002), 학습장애아 교육의 이론과 실제, 대구대학교출판부.
이소현 외(2001), 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,
전경원(2004), 유
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부모와의 협력체계 구축, 행정적·재정적 지원 체계의 확보가 필요하며, 특히 유보통합체계 속에서 유아특수교육이 소외되지 않도록 정책적 관심이 강화되어야 한다. 개별화교육계획(IEP)의 내실화, 유관기관 간 연계 시스템 마련, 장애 인권
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부모들이 이 시기에 상당한 원조를 필요로 하고 있지만 교육을 제공하지 못하고 있다. 장애유아를 위해 가족지원과 상담과 재정적 지원을 책임질 수 있는 제도적 장치가 필요하다. 특수학교는 가족에 관한 관심보다는 일반적으로 아동에게
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특수아교육 한국방송통신대학교출판부
일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육 학지사
특수유아교육 창지사 장애아동통합교육이란?
장애 유아 통합교육의 역사, 철학적 이론적 배경
통합교육의 필요성 및 목적
장애
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교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합교육의 필요성
2. 장애영유아 통합교육의 장점(효과)과 단점(부작용)
1) 장점(효과)
2) 단점(부작용)
3. 장애영유아 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할
4.
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특수교육운영위원회 설치 및 운영을 활성화하도록 한다. 시·도별 지역교육청에 기능을 강화하여 특수교육지원센터를 시범적으로 운영·설치하여 특수학교, 특수학급의 가교역할과 다양한 자료개발, 장애학생의 진단·평가, 부모교육 상담,
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