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특수아동(장애아동) 미술치료의 발전 방향
특수아동 교육자들은 미술치료 한 가지로 장애를 극복할 수 없다고 말한다. 물론 한 미술치료사와 한 명의 아이가 설리반과 핼렌켈러처럼 온전히 서로를 위해서만 있을 수 있다면 이야기는 달라지
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교육과정
본 논문의 결과에 의할 때 특수학교 유치부 교육과정의 운영은 연초에 계획한 학교 교육과정대로 진행되지 못했다. 그 이유는 유아들의 장애 정도가 다양하고, 중복장애를 가지고 있는 유아들이 대부분이어서 집단으로 활동이 이루
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특수교육 정책의 일관성에 문제가 있음을 말해주는 것이다.
특수교육진흥법의 제정은 재정 및 경제적 상황에 밀려 소홀히 하였던 특수교육영역에도 관심과 지원의 힘을 기울이게 하는 계기가 되었다. 특수교육진흥법은 심신장애아의 생활에
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부모코칭 프로그램이 부모의 분노, 양육스트레스 및 부모효능감에 미치는 효과. 경성대학교 석사학위논문.
김상용(2007). 발달장애 아동을 둔 어머니의 심리적 웰빙에 영향을 미치는 요인.『유아특수교육연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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부부 관계
2) 부모-자녀 관계
3) 고부 관계
4) 형제관계
3. 현대사회의 가정의 특수성을 고려한 부모교육은 어떤 형태와 방식으로 이루어져야 하는지
1) 부모의 양육태도
2) 부모-자녀간의 의사소통
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육연구, 1966 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정보화
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 정보화교육
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 특수교육(장애인교육)과 컨텐츠개발(콘텐츠개발)
1. 개발의 필요성
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부모가 전이교육이 필요하다고 생각되면 언제라도 학교에 먼저 요청 할 수 있다.
참고문헌
◇ 김종인(1999), 중증장애인 직업능력개발 활성화 방안(토론자료), 삼육재활원 개원 47주년 기념세미나, 서울 : 삼육재활원
◇ 김홍주(1991), 특수교육학
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장애아동의 가족문제와 가족치료, 한국언어병리학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 개념
Ⅲ. 장애아동의 특성
Ⅳ. 장애아동과 가족의 기능
Ⅴ. 장애아동이 가족에게 미치는 영향
Ⅵ. 장애아동을 위한 가족의 역할
Ⅶ. 장애아동
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역할을 수행 할 때 성공적인 통합교육을 이룰 수 있기 때문에 부모들의 태도는 매우 종요한 변인인다. 통합교육에 대한 태도는 직접경험하기 어렵기 때문에 주변의 특수교육이나 장애아의 발달이나 교육에 대해 일반적인 느낌이나 기존의 생
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부모교육 프로그램 문미옥(교수) 저 | 양서원 | 2014.03.25
52주간의 멋진 부모 코칭 Michael H. Popkin 저 | 홍경자 외 1명 역 | 학지사 | 2013.11.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 목적
2. 아동 측면에서의 부모교육의 필요성
3. 부모 측면에서의
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