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다. 00가 교사에게 “선생님, 피아노 쳐도 되요?”라고 묻는다. 교사가 괜찮다고 하자 피아노 앞에 앉는다. 교사가 사진 찍어준다고 하자 손가락으로 브이를 표현하며 웃는다.
예술경험
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친구가 모자를 접고 있는 모습을 구경한다. 색종이를
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판, 색분필, 매직펜, 칼라펜
이젤, 다양한 색과 크기종이,
점토용구와 점토, 면봉, 칫솔,
색종이, 셀로판테이프
(5세: 그림물감, 접착제,
스테플러, 활동순서카드)
악기
- 탬버린, 트라이앵글, 큰북,
방울, 실로폰, 캐스터네츠, 피리,
장고, 징, 쇠,
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종이, 솜, 피펫, 유리막대
실리카 겔, 전개제(1-부탄올과 NH3 를 6:2로 혼합한 용액)
실험 방법
1. 얇은 층 크로마토그래피에 의한 색소의 분리(정상 크로마토그래피)
① TLC판의 위와 아래에서 각각 1cm위치에 연필로 선을 긋는다.
② TLC판 위에 바
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다가와 “선생님, 제 동생 이름 뭔 줄 알아요?”라고 물어본다. 교사가 “음...00이 동생 이름 알려 줄 수 있니?”라고 물어보자 00이는 한 글자 큰 소리로 알려준다.
예술경험
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교구장에서 모양가위를 발견하고 “이게 뭐지?”하면서 종이를
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다가와 “선생님, 제 동생 이름 뭔 줄 알아요?”라고 물어본다. 교사가 “음...00이 동생 이름 알려 줄 수 있니?”라고 물어보자 00이는 한 글자 큰 소리로 알려준다.
예술경험
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교구장에서 모양가위를 발견하고 “이게 뭐지?”하면서 종이를
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다가와 “선생님, 제 동생 이름 뭔 줄 알아요?”라고 물어본다. 교사가 “음...00이 동생 이름 알려 줄 수 있니?”라고 물어보자 00이는 한 글자 큰 소리로 알려준다.
예술경험
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교구장에서 모양가위를 발견하고 “이게 뭐지?”하면서 종이를
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다가와 “선생님, 제 동생 이름 뭔 줄 알아요?”라고 물어본다. 교사가 “음...00이 동생 이름 알려 줄 수 있니?”라고 물어보자 00이는 한 글자 큰 소리로 알려준다.
예술경험
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교구장에서 모양가위를 발견하고 “이게 뭐지?”하면서 종이를
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다. 자신의 밥 양이 다 되었을 때는 그만 먹고 싶다는 의사표현을 한다. 물을 잘 먹지 않고 오후 간식 보다는 오전 간식을 잘 먹는 편이다.
놀이활동
놀이하는데 여기저기 다니며 공으로 놀이했다. 끼적이기 판에 가서 끼적이기도 하고 벽에
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다. 이에 더하여, 손쉽게 닿는 곳에 있도록 배열해야 한다. 예를 들어, 왼손으로 가리키는 학생이면 선택물이 손을 움직여 의사소통 판의 왼쪽 아래에 위치하는 것이 적당하다.
5) 의사사통 판은 무엇으로 만드나?
판은 종이, 카드, 마분지, 또
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다.
3) 물이 새지 않게 종이를 병 입구에 손으로 꽉 댄 채 유리컵을 거꾸로
뒤집는다. 그리고 종이를 치운다.
유리 컵 속에 들어 있는 물은 어떻게 될까?
4. 실험에 대한 결과를 써 보는 시간을 갖는다. (글을 모르는 아이들을 위해서 융판을 이
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