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구조와 그 중층적 의미』, 경남대 국어교육과, 1994 1. 서언
2. 등장인물
3. 작품의 개요
4.《구운몽》의 서사구조와 사상
5. <구운몽>의 사상의 구체적인 분석
1) 유교사상
2) 불교사상
3) 도교사상
5. <구운몽>의 문학적 의의
6. 결론
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문학사에서 제대로 다루지 않았던 여성작가에 대해 연구하면서 문학사를 서술함에 있어서 지나치게 명망주의 작가들만 다루지 않았나 생각해본다. 여성작가 뿐만 아니라 그동안 빛을 발하지 못하였던 묻혀있는 여러 훌륭한 작가와 그 작품
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문학관이 정조를 비롯한 의고주의에 빠진 당대의 집권층으로부터 직접적으로 공격을 받게 되는데, 이는 과거 한퇴지가 명대 의고주의자들에 의해서 비난을 받았던 것과 같은 상황이라고 할 수 있는 것이다. 즉, “法古而知變創新而能典”이
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조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1. 즐거운 생활
2. 미술
Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업
1. 시 공부
2. 동화감상
Ⅶ. 초등학교 저학년의 방과후교육(방과후아동보육)
참고문헌
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동화, 전설, 전기, 고전 등의 문학작품, 신문, 잡지의
기사 등과 도덕적 교훈성의 가치 내용이 풍부한 독서물들이 그
것 이 다.
결국 이러한 내용을 통하여 학생들은 도먹적 심정과 판단력
으로 원만한 대인관계를 유지하며, 풍부한 개성과 창
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문학상 작품집”, 문학사상사, 1996.
신익호, "『메밀꽃 필 무렵』과 『말을 찾아서』, 『날개』와 『이상의 날개』의 상호텍스트성", 현대문학이론연구 Vol.21, 현대문학이론학회, 2004. 1. 작가 이순원에 대해서.
2. 작품 소개
3.서사구조
4.
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문학과비평사, 『근대극의 이론과 실제1』, 1988.
Oscar G. Brockett with Franklin J. Hildy, 『History of the Theatre』, Allyn and Bacon, 1998.
리처드 길만, 김진식·박용목·이광용 옮김, 『현대 드라마의 형성』,현대미학사, 1995.
문석우, 『안똔 체홉』, 건국대 출
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문학교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의
2. 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 지원 방안
1) 반편견 교육
2) 역할놀이
3) 이야기나누기 활동
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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문학과지성사, 2001
원준식, 「Hh. W. 아도르노에 있어서 미메시스 개념」, 미학예술학연구 vol 12, 2000
김영례, 「칸트의 계몽 정신의 유효성」, 동서철학연구 vol 62, 2011
이진선, 「주체와 자율성 개념의 재구성 포스트모더니즘 관점에서」, 윤리
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모방, 개작을 통한 재창조하기
2.2 상호 텍스트성을 활용한 생산과 수용의 영향관계 파악
꽃을 위한 서시
1. '꽃을 위한 서시’의 이해 및 분석
2. 지도방안
2.1 동화
2.2 ‘꽃’ 계열 작품과 연관 지어 지도
나가며
< 참
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