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교육의 활성화와 산관학연 협력 연계 구조를 기초로 하는 제도적 기반을 조성하게 되었다. 예를 들면, 교육부는 평생교육 관계 법령의 제정 및 정비, 평생교육 백서 발간, 평생직업교육체제 구축을 위한 한국직업능력개발원 중심의 직업교육
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2-3.노인의 신체적 특성 분석
3.평생교육의 정의
4.평생교육의 유형 및 특징
5.평생교육의 목표
6.평생교육의 필요성
7.노인운동 프로그램의 개요
8.노인운동 프로그램의 현황
9.평생교육에 대한 종합적 고찰
10.참고 자료
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프로그램에 대한 강도 높은 질 관리 정책을 추진함으로써 그 효과성을 향상시킬 필요성이 있다고 많은 프로그램 운영자들이 지적하였다. 김선호,「미국 대학의 평생교육에 관한 연구」, 교육인적자원부, 2004.
4) 양과 질의 협정(trade-off) 문제
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평생교육기관들은 제도적인 압력, 핵심기술의 불명확성, 조직목표의 모호성, 환경의 불확실성 등으로 독자적인 프로그램 개발이나 마케팅 전략을 모색하기보다 정부기관이나 제도에 의해 정당성을 인정받은 구조를 선택하고 있다. 평생교육
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교육개발원.
교육혁신위원회(2006). “방과후 학교 확산을 위한 교육감. 교육장과의 열린 대화”, 교육인적자원부.
홍후조외 2(2005). “방과후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구”, 고려대학교.
양흥권(2006). “2006년 제1차 평생교육 포럼, 학
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교육과 연계해 청 소년수련원등을 유용하게 활용할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이며 특히 앞으로의 주5일제 수업과 평생교육의 연계성을 충분히 연구해야 할 것이다.
⑦ 중앙정부뿐만 아니라 지방정부 차원에서도 국민의 삶의 질 향상을
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프로그램
2) 틈새학교(토요휴업일학교)프로그램 운영
3) 운영방식 및 특성
2. 충남 태안 시목초등학교 사례
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영방식 및 특성
3. 비교분석 및 논의
1) 배경 및 목적
2) 주요내용
3) 운영 방식 및 특성
III.
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≪ 그 림 ≫ 1. 진행 과정
2. 조직 관리 이론 정리
(1) 평생교육기관 조직화와 성격과 유형
(2) 평생교육기관의 학습조직화
(3) 평생교육기관의 갈등 해소
3. 기 관 [롯데백화점(본점) MBC아카데미 문화센터] 및 분석
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교육의 특징과 시사점, 국회 토론회 특강, 2012
박연우 저, 핀란드의 敎育政策 硏究, 울산대학교, 2002
고형일 저, 북유럽 평생학습정책 추진 사례분석을 통한 한국의 평생학습추진 전략 수립 연구, 한국교육개발원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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평생교육기관의 특수한 세 요소는 그 자체로 평생교육 경영의 본질을 잘 설명해준다. 철학과 임무의 개발 및 공유는 평생교육기관이 단순한 교육 제공을 넘어 학습자와 교육자 모두가 함께 공감하고 나아갈 수 있는 목표를 제시해야 한다는
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