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, 『이상 소설 작품론』(이상리뷰 제6호), 역락, 2007
유태영, 『한국 현대소설의 해석』, 새문사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 리얼리즘과 모더니즘
2. 『탁류』에 나타난 공간성
3. 『날개』에 나타난 공간성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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모더니즘시의 특성 연구, 건국대학교, 2008
박성진, 대한제국기 - 1930년대 과학담론의 형성 및 전개과정, 경기대학교사학회, 1998
오경엽, 1930년대 모더니즘의 시사적 의미, 수원대학교, 2003
임병묵, 1930년대 한의학 부흥 논쟁, 서울대학교, 1996
임
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정치와의 관계구도
2) 제도적인 접근
5. 개혁의 교훈과 향후 관료제의 역할
Ⅲ. 대만의 중소기업지원 행정체계(행정체제)
1. 중소기업지원정책 및 제도
2. 중소기업지원행정체제
Ⅳ. 중국의 과학기술 행정체계(행정체제)
참고문헌
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포스트모더니즘이 사회과학의 영역에 수용될 때 나타나는 문제점과 한계는 매우 심각하다. 우선 포스트모던 이론가들은 인문학과 사회과학의 성격상의 차이를 간과하는 경향을 보인다. 현실과 비현실의 구분을 해체하고 모든 역사적 사실과
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정도 짐작해 볼 수 있게 한다.
1편이 정보 및 사이버스페이스에 대한 인간 이해와 인간 의식의 존재에 촛점이 맞추어져 있다고 한다면, 2편은 과학기술(기계)과 인간주의(휴머니즘)의 문제, 그리고 결정론과 자유의지의 문제에 촛점이
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기술하고 사물을 인식하는 개인으로서의 주체는 이제 더 존재하지 않는다. 주체는 이제 무의식적인 본능과 충동의 무질서한 덩어리에 지나지 않는다. 그렇지만 포스트모더니즘에 이르러 주체는 종래와는 다른 새로운 의미를 부여 받는다. 즉
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포스트 모더니즘
2-1.모더니즘의 뒤를 잇는 포스트 모더니즘
스타인버그는 1972년에 라우젠버그의 혼합매체 회화를 설명하는 글 속에서 포스트모더니즘이란 용어를 처음 사용하였다. 크게 포스트모던 시각 예술의 특징을 구분하면 실제(Reality
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포스트모던적 관점
(6) 서사지식의 화용론
(7) 과학지식의 화용법
(8) 서사 기능과 지식의 정당화
(9) 지식을 정당화하는 서사들
(10) 탈정당화
(11) 연구조사와 수행성을 통한 그 정당화
(12) 교육과 수행성을 통한 교육의
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2011
한국기독교교육학회 저, 기독교교육, 대한기독교교육협회 2008 1. 어의 및 정의
2. 기독교교육의 목적
3. 과학 이론적 측면에서의 목적이해
4. 기독교교육의 목적과 그 문제점들
5. 비판적 측면에서의 목적 이해
참고문헌
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(1813-1896)
Ⅷ. 20세기(20C)의 문화와 한국미술
Ⅸ. 20세기(20C)의 문화와 모더니즘
Ⅹ. 20세기(20C)의 문화와 음악
1. 시대적 배경
2. 인상주의
3. 원시주의
4. 표현주의
?. 21세기(21C)의 문화
?. 21세기(21C)의 문화와 대중문화
참고문헌
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