|
모험 문학사상사
무라카미 하루키[村上春樹]초기 작품과 죽음 안미숙 동덕여자대학교 대학원
하루키 문학수첩 문학사상사
키친 요시모토 바나나 민음사
암리타 요시모토 바나나 민음사 1999
포스트모더니즘 Appignanesi, Richard 이두
포스트
|
|
|
위해서는 수행평가, 포트폴리오 등과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다. Ⅰ. 포스트모더니즘의 등장
Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념적 특징
Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육
Ⅳ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론으로서의 구성주의
|
|
|
있다.
넷째, 포스트모더니즘에 입각한 교육은 학생에 대한 전통적인 견해를 수정할 것을 요구한다. 전통적인 교육에서 학생은 지식이나 가치를 주어지는 대로 배워나가고 수용해 나가야 하는 수동적인 존재로 간주되어 왔다. 이러한 사고방
|
|
|
포스트모더니즘 이후의 현대사진-도용(Appropriation)미학의 절충주의-/ 진동선/ 사진예술 1997년1월호
포스트모더니즘론/ 정정호, 강내희/ 터 p.59
참고 사이트
http://www.artnet.com
http://www.portfoliocatalogue.com
http://www.posters-art-prints.com
http://fotato.com
http:/
|
|
|
의의 핵심 내용을 요약하고, 왜 이 작품을 흥미롭게 생각했는지 자신의 견해를 작성하시오. (25점)
- 분량: A4 2장 이내
2. 교재 및 강의 14장(포스트모더니즘과 미술)을 정독하고, 교재 333-335쪽에 서술된 ‘팝아트(pop-art)’가 예술작품으로서
|
|
|
1.포스트모더니즘 정의
포스트모더니즘은 20세기 후반 이후 서구 사회의 특징을 대변하며, 오늘날에는 전 세계를 지배하는 하나의 사조로 나타나고 있다. 즉 이것은 제2차 세계 대전 이후 새로운 시대 상황이 전개된 것을 반영한 것으로, 1
|
|
|
포스트모던하게 읽음으로써 초래된 것이 극단적이고 인지적인 회의주의의 관점인 동시에, 이와 더불어 실제 세계에서 적합하다고 설명 가능한 문제들로부터 절대적으로 유리된 정치라는 것이다. 이를 정리하자면 포스트모더니즘과 포스트
|
|
|
모더니즘하의 미술과의 차별성이다. 대중문화의 변화에 따라 항상 변할 수 있는 것이 팝 아트와 네오 팝이며 이 둘은 항상 열려있는 개념이며 그 국가와 시대와 사회를 반영하는 현재진행형 거울이다.
모더니즘에 대한 반복에서 벗어나 순수
|
|
|
접근방법
5. 이야기 치료의 기본전제
1) 인간은 능동적 행위자
2) 이야기는 삶을 반영하는 매체이자 도구
3) 경험은 사회문화적 산물
4) 정체성은 사회적 산물
5) 삶은 복합적인 이야기
6) 문제와 사람은 별개
7) 의도상태는 인간 삶의 방향
|
|
|
역사적 사실을 구성하는 것이 애당초 불가능한 일임을 전제한다. [목차]
1. 역사학의 현주소
2. 과학으로서의 근대 역사학
2.1. 역사주의와 실증사학
2.2. 실증주의 역사학
3. 포스트모던(postmodern) 역사학
4. 과학과 문학의 중심에서
|
|
메뉴펼치기
