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교육연수원
▷ 황규호·박남기 외(1999), 교원 양성·연수 교육 체제 개선 방안, 서울 : 교육부 교원 양성·연수 체제 개선 연구 위원회, 비간행 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사연수(교원연수)의 교육과정
1. 교과 지도 영역
2. 생활 지도 영역
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교원 양성이라는 목적과 목표의식을 공유하고 있으며, 교육과정의 현장과의 연계성도 양호한 편이다. 통합 교과 교육과 전통 예술 교육, 정보교육과 세계 시민 교육을 위해 노력하고 있다. 그러나 교육과정 개정 노력이 다소 미약한 편이다.
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교육기회 불균형 현상의 시정, 경제적, 신체적, 정신적 불우환경에 처해 있는 아동과 청소년에게 교육적인 특별 배려가 보다 효율적으로 이루어져야 한다.
셋째는 진학제도의 합리적 개혁이다. 한국의 입시제도는 많은 문제점을 지니고 있어
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원의 충원 및 교원들의 계속학습 요구 증대에 따른 방안 모색이 시급하다.
교직의 책무성 및 전문화 촉진으로 기존 교원집단에 자극과 활력을 줄 수 있으며 이로 인해 총체적인 교육의 질 개선 및 다양한 교육구현이 가능하다. 그리고 능력중
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양성 및 재교육, (3)유아교육자료개발 보급을 보사부 중심으로 시행.
-‘유치원 교육의 확대’는 1980년에 이은 계속사업으로 시행
-신규계획으로 ‘교육과정 운용자료집 발간’ 및 ‘전담교원의 양성 및 재교육‘ 실시(경제기 획원 지원).
5. 19
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교육 비상사태를 극복할 수 있는 여러 가지 방안이 있는데도 굳이 보수교육을 할 필요가 있느냐는 것이다. 나중에 자세히 언급되겠지만, “교원 정년의 한시적 유보”, “원로교사 초빙” 또는 “교과 전담 기간제 교사” 등과 같은 응급조치
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지 보장할지도 모른다.
올바른 역사관의 확립을 통하여 역사교육이 이루어 질 때, 진정한 교육의 목적이 달성될 수 있을 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김한종, 1999 《교원양성대학의 역사과 교육학 교재 개발 연구》.
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지도에 관한 조사 연구, 역사교육논집 2, 1981
◇ 이원순 외, 역사과교육, 서울 : 능력개발사, 1977
◇ 조미경, 중학교 인물학습에 대한 실태 분석, 이화여대교육대학원 석사학위논문, 1989
◇ 정선영 외, 역사수업의 방법, 교원양성대학의 역사과교
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가정 교과 교육과정의 정상적 운영을 통한 교수학습의 질을 높이는 것이 중요하다.
Ⅸ. 결론
실과(기술가정)는 미래 사회를 살아가는 데 필요한 지식, 기능, 태도를 종합적으로 길러줄 수 있는 중요한 교과로서 궁극적으로는 개인과 가정생활
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지 각 단계마다 교사의 질적 관리를 위한 제도적 장치가 강화되어야 한다.
교사 후보생의 선발과정에서 학력(學力)은 물론 교직 적성과 인성을 알아보기 위한 심층적인 면접, 교사양성 교육과정의 적절성 검토와 개선, 교원 재교육을 위한 단
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