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의 해체론은 단일한 패러다임에 바탕을 두고 장기간 유지되어온 은폐된 원리와 무의식적인 전제들을 발견하고, 그 지배력의 범위와 한계를 표시하는 전략이라고 볼 수 있다. 해체론자들은 파괴되지 않는 사상, 부정 없는 해방은 없다고 강조
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의 교육이 중심이 되어 실제로 유아들이 해봄으로써 스스로 배우는 자발적인 표현의 기회를 가질 수 있어야 한다.
<참고문헌>
김재춘 외(2009) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2011) 교육의 역사와 철학, 동문사
이홍우 외(2012)
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의 영역과 가치를 다루는 학문간의 통합노력과 그 개별 학문 내에서의 객관성을 추구하려는 노력에서 진일보의 양상을 보이고 있다.
결론적으로 공동체의식 교육을 위한 제도권내에서의 노력이라고 하는 것은 보편적인 학문적 체계와 또한
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의 지식을 강화하고 잘못된 개념을 재정의, 개선하여 지식의 일관성을 갖도록 돕는다.
3. 레지오 에밀리아 보육. 교육기관 구성원 역할
1) 교사의 역할
레지오 에밀리아에서의 교사의 역할은 다음과 같은 7가지로 분류될 수 있다.
①어린이의
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의 역사, 上·下』, Hiragawa Akira/ 이호근옮김, 민족사, 서울, 1994.
7. 『불교사상의 이해』, 동국대학불교문화대학, 불교교재편찬위원회, 1992.
8. 『인도사상의 역사』(동경대학인도학·불교학연구실), 정호영역, 민족사, 1988.
9. 『불교철학입문』,
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교육사상가 30인 중 한분으로 선정 A. 상허의 생애
1. 상허의 어린 시절(1900. 2. 17 ~ 1912. 10. 20)
2. 상허의 독립운동 생활(1912. 10. 21 ~ 1921. 2.)
3. 상허의 학창생활(1921. 4. ~ 1928. 4)
4. 상허의 사회생활 (1928. 4 ~ 1972. 1. 1)
B. 상허 사상의 체
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교육은 반드시 ‘의미’를 생성해야 한다. 즉, 학습자는 자신이 배우는 것이 왜 중요한지, 그것이 자신의 삶과 어떤 관련이 있는지를 이해할 수 있어야 한다. 플라톤이 말한 이상국가의 교육도, 프레이리가 말한 해방의 교육도, 결국은 학습자
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교육에 대한 과제는 먼저 ‘공교육의 재개념화’를 요청한다. 과학과 기술의 발달, 문화의 급변화로 인한 포스트모던 사회에서 신사회를 구현하려는 공교육을 구상하고, 현대 공교육의 위상을 재점검하여 새로운 상황에 맞추어 그것의 철학
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의의를 지닌다. 모든 시대의 수사학은 고전 수사학에서 규정한 담화 생산의 목적, 예상 독자, 담화 생산의 과정, 논증, 담화의 조직 및 배열, 효과적인 표현 등의 요인을 중심으로 연구해 왔다. 1. 생애
2. 주요 저서
3. 교육사상
4. 철학
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1. 권력의 정의 및 특징
권력은 특정 개인이나 집단이 다른 사람의 행동이나 결정에 영향을 미치거나 이를 통제할 수 있는 능력으로 정의됩니다. 권력은 다양한 형태로 나타날 수 있으며, 그 특징은 다음과 같습니다.
첫째, 강제력: 권력
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