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미래를 현재화 하는 능력-미래에 대한 인식
넷, 자신을 자연의 본래의 목적으로서 파악하는 능력으로서의 이성-인간의 궁극적 목적 서론
-역사의 두의미
본론
플라톤의 역사관
마르크스의 역사관
헤겔의 역사관
칸트의 역사관
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플라톤의 수학교육철학 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
한인기(1999), 작도 문제 해결 방법, 한국수학교육학회 시리즈E 수학교육논문집, 서울 : 한국수학교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공통수학(공통수학교육)의 목표
1. 인지적 목표
2.
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플라톤의 교육사상을 비판하고 대안을 찾아라.
2. 로마 제국의 성격과 관련해 우리 교육의 문제점을 지적하고 개선방안을 논하라.
3. 중세 기사도 교육의 현 우리 교육에 대한 적용 여부에 대해 논하라.
4. 현 우리 대학의 문제점을 서
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그저 존재한다는 것에 만족하여 취생몽사를 Ⅰ. 힘, 권력의 문화, 그 안의 우리들
Ⅱ. 권력의 의미
Ⅲ. 푸코의 권력개념
Ⅳ. 욕망과 권력
Ⅴ. 위기의 시대, 초인 니체를 부르다.
Ⅵ. 플라톤의 초인, 철인왕
Ⅶ. 초인의 이동과 미래
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더 중시되어야 할 교육 목적
(3) 자녀를 학교에 보내는 이유
(4) 자녀 양육 시 중시하는 덕목
Ⅵ. 교사의 역할과 현실
Ⅶ. 플라톤과 주자철학
< 대학의 이념 >
*뉴먼과대학
*현대사회와 대학
1) 고려대학교
2) 건국대학교
3) 서울대학교
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개인의 행복 추구
에피쿠르스 학파- 아타락시아(정신적 쾌락)
견유학파 : 물질에 대한 욕심을 버려야 함
사회,문화, 예술을 부정
스토아 학파 : 지혜를 가지고 자신을 통제
세계주의
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이루었다. 라트케, 코메니우스 등이 대표적이다. Sophist (궤변론자) - 물질적 기회주의, 도덕적 상대주의
Socrates
Platon과 Aristo
플라톤과 아리스토텔레스 철학의 차이
중세 시민계급의 출현과 대학교육의 연관성
근대 실학주의
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철학 이후의 서양철학은 인간과 자연을 이원화하여 자연을 인간의 주관에 대립하는 대상 혹은 표상으로 전락시켰다는 것이다. 물론 하이데거가 직접적으로 생태계의 위기에 대하여 언급한 내용은 별로 없지만 그의 철학에 내재한 중심 사상
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플라톤과 아리스토텔레스
4. 플라톤과 아리스토텔레스의 비교
제4장. 헬레니즘-로마시대의 철학
1. 스토아 학파
2. 에피쿠로스
3. 회의학파
4. 절충주의학파
5. 신플라톤 학파
제 2 부 중 세 철 학
제1장 기독교 사상
1. 기독교
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플라톤의 교육 철학은 현대 교육 시스템의 본질적인 목표와 가치에 대한 질문을 던지고, 발전과 개선의 기회를 제공한다고 할 수 있겠다.
③ 상호 협력을 통한 이상적인 사회의 형성
플라톤의 『국가』에서 제시된 이상적인 사회 모델은 상호
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