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사와 학생, 그리고 학생간의 비이기적, 비시장적 교류, 인간적 교류를 통해 지적, 정서적 소통과 대화의 소양을 연마하는 곳이다. 이를 통해 장차 사려 깊고 책임 있는 시민(citizen), 즉 공인(public personality)을 양성하는 것이다. 교육이 시장판이
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마지막 단계에는 다른 사람들의 도움 없이 사고하고 문제를 해결하기 위해서 상징을 사용한다.
비고츠키이론의 주요개념을 살펴보면 다음과 같다.
① 사적 언어
사적 언어, 즉 개인적인 언어란 개인 지식이 공유되는 지식으로 전환되는데 필
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사회에 만연된 기술적 의식은 생활세계의 상징적 상호작용과 의사소통적 합리성을 억압하고 대중의 탈정치화에 기여하는 새로운 이데올로기이며, 이와 같이 기술적 의식이 우리의 삶을 황폐화시키는 문명의 병리를 하버마스는 생활세계의
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하는 형태에서는 한계가 있고 국민들 개개인이 직접 나서서 혁신을 주도할 수 있는 형태의 국가가 되어야 진정으로 성취될 수 있다고 생각하였다.
국가혁신의 주체를 대중으로 산정하는 많은 관점들 가운데, 하버마스와 라이프니츠의 이론을
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하지만 학습 과정에서 필수적인 부분은 아니다. Vygotsky의 이론에서도 유아가 사물에 가하는 행동이 발달에 유익한 것으로 보기는 하지만, 이것이 사회적 맥락 속에 포함되어 다른 사람들과의 의사소통에 따라 매개된다는 가정 하에서이다.
③
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이론의 직선적인 원인론은 개별사회사업이 과학인 동시에 예술이라는 지적 기반을 형성하는 데 영향을 미쳤으며, 사회복지실천의 과학적 토대를 마련하기 위해 정신분석이론에 관심을 갖기 시작했다.
2. 이론의 비판 및 한계
- 간의 정신 내
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하게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정승진(2016).『서양건축사』. 미세움
임기택(2014). 『포스트 모더니즘과 건축이론 현대철학과 건축이론』. 스페이스타임
마르코 부살리. 우영선 옮김(2009). 『세계 건축의 이해 : 피라미드에서 포스트모더니즘까
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명확
하므로 책임의 소재가 분명
ⓑ단점: 융통성이 없고 소통이 느리며 조직내의 모든 사정을 사전에 예견하여 합리적
의사전달의 수단을 완전히 이룩하는 것은 불가능하다.
②비공식적 의사전달: 조직의 자생집단 내에서 비공식적인 방법
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하게 해 주는 면이 있다. 심리적 건강을 전체성의 확립과정으로, 정신병리는 치유와 회복을 향한 본능의 노력이며 정상적인 정신작용으로 보고 있다는 점은 사회복지에서 지향하는 인간관에 근접하고 있다.
융의 발달이론은 주로 성인기와
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론
1. 인간 관계론의 기본가정
2. 인간 관계론의 내용
3. 인간관계 접근론자들
4. 인간관계론과 교육행정
5. 인간관계론의 가정과 비판
3> 행동과학적 접근
1. 행동과학의 의의
2. 행동과학 이론의 내용
3. 조직행위론과 사회체제론
4. 행
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