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론
3) 분석철학의 교육에의 영향
4) 분석철학의 교육관
5) 분석철학의 비판점
3. 비판주의
1) 비판주의의 개관
2) 비판철학 교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유
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사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994) - 과학교육, 교육과학사
송진웅(1995) - 과학교육연구의 균형
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론과 교육
★ 실재론과 교육
★ 실용주의(pragmatism)와 교육
Ⅳ. 현대 교육의 사조
★ 진보주의와 교육
★ 본질주의와 교육
★ 항존주의와 교육
★ 재건주의와 교육
Ⅴ. 20C 후반기의 교육 철학
★ 실존주의
★ 분석적 교육철학
★ 구성
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론의 공정성이 지켜지고 있지 않는 이유에 대하여 살펴보았다. 언론의 사명이 정확한 정보전달자로서의 역할에 충실해야 한다는 하버마스의 주장이 자본과 정치 논의에 의해 지배되는 우리의 언론에게 설득력이 없을지라도 공공영역으로의
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사회문제를 보는 관점의 차이(각 이론에 따라)
4. 공공정책에 관한 관점
III. 행정학의 연구목적과 이론의 종류
IV. 행위와 구조
V. 행정학의 발전을 보는 네가지 관점(정용덕)
VI. 정책과 정책분석
1. 정책분석의 영역
2. 정책지향
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사람은 자기가 할 수 있는 모든 것을 해야 하고 자기가 될 수 있는 모든 것이 되어야한 다.”
- 들뢰즈의 실천은 창조성에서 정점에 이름 → “여기(창조성)에 아마 비림이 있을 것이다.” 서 론 철학이란 무엇인가?
제1부 문화와 철학
제2
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사용도 부익부 빈익빈 (2003.10.26)
http://1004.joa1004.com/aa/fa_1.htm (십대가 만든 십대 웹진)
http://www.home.uos.ac.kr/ (서울시립대 자료실)
www.naver.com (네이버 백과사전)
www.daum.net (다음 뉴스 검색)
www.metro.co.kr (메트로신문) 1. 서 론
2. 본 론
1) 강남문
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2) 개성을 강조하는 평등 지향 사회로의 전이
3) 권위주의 해체 작업의 가시화
4) 탈 형식·탈 동질을 추구하는 소량 다품종 생산 시대
4. 대중문화로 나타나는 포스트모더니즘
Ⅷ. 대중문화의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문화』, 갈무리, 1996.
논 문 : 홍인기, 《하버마스의 의사소통행위이론비판 : 뒤랑의 상징중심주의를 중심으로》, 서강대 대학원 2007, 석사학위논문
문종호, 《하버마스사상에서 생활체계의 개념》, 서강대대학원, 2005, 석사학위논문 없음
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사학위논문.
한충록(1997). 민주주의의 개념과 본질, 지역발전연구, 제2집, 71-94, 광주: 조선대학교.
Thurow, L(2000). \"국가운명지식에 달려“ 세계지식포럼특별기고문, 매일경제, 8. 29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 뉴미디어의 등장과 의의
Ⅲ. 공론장으로
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