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사에 따른 신여성의 개념 변화
2. 신여성의 개념과 범주
3. 신여성과 모던걸
4. 일본, 독일의 신여성과 조선의 신여성의 개념
Ⅲ. 신여성의 사상과 활동
1. 신여성의 성과 사랑 결혼관
(1)신여성의 등장과 자유연애론의 제기
(2)
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사>와 <한국미술사>를 아우르는 미술사, 뮤움 미술사연구팀, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘과 포스트모더니즘
2. 예술의 대중화와 상업주의
1) 순수예술과 대중예술
2) 예술과 상업주의
3. 팝아트
1) 팝아
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비판적 지양
3) 사변 이성과의 결합에서 순수 실천 이성의 우위
4) 순수 실천 이성의 요청으로서 영혼의 불멸성
5) 순수 실천 이성의 요청으로서 신의 현존
6) 순수 실천 이성의 요청들 일반
Ⅶ. 하버마스의 이성에 대한 이론
참고문헌
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사
서동욱 (2000), 『차이와 타자』, 서울 : 문학과 지성사
로쟈 (2006), 레비나스, 혹은 ‘사랑의 지혜’로 가는 길. 다음까페 비평고원
(http://cafe.daum.net/9876)
3. 교육본위론
장상호 (1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 『교육학연구』, 91(2). 서울대
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사회사상, 한길사.
료타르, 1993, "포스트모더니즘이란 무엇인가?", 『포스트모더니즘의 철학적 이해』, 서광사.
푸코, 1993, 주체와 권력, 포스트모더니즘의 철학적 이해, 이진우 역, 서광사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘
2. 포스
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, 학교라는 곳은 시험이라는 기술적 통제로 학생을 지배계층에 순응적인 인간으로 양성한다. 1. 비판이론의 개관
2. 비판이론의 기본입장
3. 교육관련 비판이론
4. 비판이론의 장점 및 한계
5. 하버마스의 비판이론
6. 푸코의 훈육론
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일본의 교육과정, 동경 : 국토사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본 미술교육의 특징
Ⅲ. 일본 미술교육의 목표
Ⅳ. 일본 미술교육의 역사
Ⅴ. 일본 미술교육의 교과서
Ⅵ. 일본 미술교육의 감상영역
Ⅶ. 일본 미술교육의 재료
참고문헌
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사
-『중세 스콜라 철학』,요셉 피퍼, 김진태 역, 2003, 가톨릭대학교 출판부
-『서양교육사 신론』, 한명희, 1997, 아름다운 세상
-『서양교육사』, Albert Reble, 정영근 역, 2002, 문음사
-『위대한 교육 사상가들 I』, 연세대학교 교육철학 연구회
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사, 1983
- 문국진, 생명윤리와 안락사, 려문각, 1999
- 발터 레제-쉐페, 권용혁 옮김, 칼-오토 아펠과 현대철학, 울산대학교 출판부, 1992
- 윤평중, 푸코와 하버마스를 넘어서, 교보문고, 1993
- 팽원순, 한국 언론 법제론, 서울 : 법문사, 1994 Ⅰ.
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론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2011.
정소흔, 콜버그 ‘도덕발달의 철학’에서 정의의 문제, 경북대학교 동서사상연구소, 동서사상 제3집, 2007.
정옥분, 성인발달의 이해, 학지사, 2000.
조선호, 콜버그와 하버마스 이론
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