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가능성을 제시해줄 수 있을 것이다. 표준 프로세스, 표준화된 분석방법, 하나의 학습목표, 적용결과에 대한 계량적 평가방법 등은 포스트모던 교육공학에 의해 비판의 대상이 될 수 있다.
참고문헌
김동식(1996), 한국교육공학 연구 동향 분석,
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과제를 자신의 지식과 경험수준과 관심에 따라 문제를 선택, 설정, 해결
(3)학습동기 유발
협동 학습으로 인한 인지적 부담감소로 적극적 학습 유발 가능
(4) 수업계열
지식은 학습자 스스로 능동적으로 구성하는 것으로 교사는 학습자 개개인
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광고가 아님 -> 판매촉진, 기업홍보, 소비자 보호, 제품 설명
다섯가지 촉진 활동
첫째, 전세계 다양한 고객 대상으로 신속한 정보 제공
둘째, 하이퍼 텍스트를 최대한 활용한 상세 부가 서비스 제공
셋째, 웹 페이지 의견선도자 대상
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구함에 따라 학교교육에서도 교육적 효과를 높이기 위해 인터넷을 통한 웹기반원격 교육이 이루어지고 있다. 그러나 다양한 컨텐츠와 교육방법에 비해 평가영역에 관한 연구는 부족한 편이다. 이에 따라 원격교육에서 학습자들을 평가하고
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하이퍼텍스트(Htpertext) 기반의 하이퍼미디어(Hypermedia) 정보를 인터넷의 HTTP(Hyper Text Transfer Protocol) 규약을 이용하여 저장 공유하는 기술
클라이언트/서버(Client/Server) 구조 방식
서버의 정보를 요청하는 클라이언트에게 정보를 제공하는 방식
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가능성도 배제할 수 없다. 그만큼 그리드 컴퓨팅 시스템은 앞으로 우리 정보통신생활에 있어서 큰 역할을 하게 될 기술이다.
이전부터 그리드 컴퓨팅에 대한 연구는 전 세계적으로 진행되어 왔지만, 이렇다할 큰 성과가 없었다. 요즘들어 그
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하이퍼텍스트 형식에 주목하였다.
(3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다.
교사는 더 이상구체화되고 구조화된 지식의 전수자가 아닌 인도자“조언자동등한 학습자등으로 규정된다. 첫째, 교사는 학습자가 실제적인 과제를
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하이퍼텍스트 형식에 주목하였다.
(3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다.
교사는 더 이상구체화되고 구조화된 지식의 전수자가 아닌 인도자“조언자동등한 학습자등으로 규정된다. 첫째, 교사는 학습자가 실제적인 과제를
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하이퍼텍스트 형식에 주목하였다.
(3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다.
교사는 더 이상구체화되고 구조화된 지식의 전수자가 아닌 인도자“조언자동등한 학습자등으로 규정된다. 첫째, 교사는 학습자가 실제적인 과제를
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구조의 네트웍을 서로 연결하는데 사용하며 패킷을 라우팅하지 않고 다른구조를 가진 네트웍이 이를 읽을수 있도록 번역하고 다른쪽의 gateway에게 발송하는 역할을 한다.
허브(HUB): 집선장치
정통전개론레포트과제
레포트 주제 :
핸드폰 인터
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