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학교교육활동과 청소년활동은 각각 상호작용하는 학교교육활동체계와 청소년활동체계로 나타낼 수 있다. 이러한 활동체계는 내적으로 갈등과 모순의 현상을 겪으면서 정책이 채택되고 발전해 간다. 활동 체제들 간에도 모순과 부조화를 극
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학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학습수행능력
1) 인지기능평가 : 학생의 기본적인 인지기능을 평가하는 것
2) 교육평가
3) 과제수
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학교까지 그 대상이 확대되고 있으며 본 궤도에 오르지는 않았지만 대학도 그 대상으로 포함되기 시작하는 경향이다. 종래에는 장기화되고 심각한 문제에 대해서 치료를 하였지만 점차 약간의 곤란성을 보이는 아동에 대한 예방적인 치료를
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학교까지 그 대상이 확대되고 있으며 본 궤도에 오르지는 않았지만 대학도 그 대상으로 포함되기 시작하는 경향이다. 종래에는 장기화되고 심각한 문제에 대해서 치료를 하였지만 점차 약간의 곤란성을 보이는 아동에 대한 예방적인 치료를
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해결의 우 선순위 매기기 등의 기술을 집단상담의 경험을 통해서 익혀나갈 수 있도록 한다. 학생 자신의 대인관계에 대한 기술을 익힐 수 있는 갈등관리기법, 공감능력 향상 등의 방법을 상담의 과정에서 제시할 수 있도록 한다.
- 학교 내에
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갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
2. 사회교육학이론을 근거로 한 공교육 붕괴에 대한 대책
1) 기능이론
2) 갈등이론
3) 현상학적 접근이론
4) 신교육사회학적 접근이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고
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학교사회복지를 교육적 차원이 아니라 진정한 사회복지차원에서 접근해야 성공할 수 있다면 사회복지 전문가 또는 교수, 사회복지업무 행정 및 종사자 모두 지금까지 진행된 과정을 보고 심히 반성해야 할 것이다.
법령이 제정 공포되기까지
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갈등 등으로 야기되는 여러 가지 문제점들에 대해 학교 현장의 교사들은 이제 적극적으로 고민하고 해결해야 할 의지와 지도력을 요구하고 있다. 그러나 성교육 관련 교과 교사들 역시 성교육 지도에 필요한 전문성과 체계성을 가질 기회가
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학교에서 소외되지 않았음을 느끼고 적극적으로 학업에 임할 수 있었다고 말하곤 했다. 이러한 사례는 학교사회복지사업이 학생들에게 단순히 지식을 전달하는 역할을 넘어, 심리적, 정서적 지지의 역할까지 수행하고 있음을 보여준다.
이와
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학교교육은 보다 다양성을 확보하는 체제로의 변신을 서둘러야 한다. 한편, 학교 외 장면에서의 다양한 교육체제를 구축하는 것도 시급한 과제라 할 수 있다. 특히 요즘의 성장세대가 갖고 있는 이질적이고 다양한 문화적 특성들을 지속적으
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