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학교의 왕따
나. 직장의 왕따
다. 그밖의 왕따
4. 집단따돌림의 현실
가. 집단따돌림의 실태
나. 성별, 연령별 현황
다. 집단따돌림의 유형
5. 집단따돌림의 해결방법
가. 개인 - 의식교육
나. 가정 - 부모의
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학교 도덕과(도덕교육)의 수업내용
1. 제6차 교육과정 지도내용
1) 바른 생활과 지도 내용
2) 도덕과 지도 내용
2. 제7차 교육과정 지도내용
1) 제7차 교육과정 바른 생활과 지도 내용
2) 제7차 교육과정 도덕과 지도 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕
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학교라는 생활영역에서 나타나는 것으로 개인의 욕구가 학교 내 환경과의 관계에서 충족되지 못함으로 인하여 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것이 라고 하였다(이경은, 1998)
이러한 학교생활부적응은 청소년들이 개인과 환경간의 상호 자용
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학교행사
(4)생활지도 영역: 인성지도, 학업문제 지도, 진로. 진학지도 등
(5)환경. 시설관리 영역: 물리적 환경정비, 시설관리 등
(6)사무관리 영역: 학사물 관리, 학생기록물 관리 등
(7)가정 및 지역사회와의 관계 관리 영역: 가정과의 유대, 지
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학교가 지역사회의 복지관, 정신건강센터,
의료보건기관과 같은 사회복지기관과 연계하여 학교 내에서 혹은 학교부근에서
학생과 그의 가족들에게 다양한 사회복지서비스를 제공한다.
- 우리나라에서도 청소년 비행과 학교, 가정생활의
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학교 중퇴 청소년의 진로지도에 관한 연구 - 김용훈, 건국대, 2006
학교중퇴청소년에 대한 지원방안 연구 - 오현애, 연세대, 2002 1. 학업중단 청소년의 이해
(1) 학업중단 청소년의 개념
(2) 학업중단 청소년의 유형
(3) 학업중단 청소
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갈등과 이혼, 형제 자매간의 갈등
라. 경제적 빈곤 가족
2. 학생의 가정배경이 교사와의 상호작용과 학교생활 전반에 미치는 구체적 예시 3가지
가. 진로상담
나. 체육대회나 학예회
다. 교우관계 및 사제관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학교교육의 본질적인 기능
◆ 학교붕괴
공교육 위기의 원인 분석
거시적인 관점
2)미시적인 관점
◆ (1)학교체제
◆ (2)교육정책
◆ (3)문화갈등
◆ (4)한국사회의 특수성
그 밖의 자료들에서 뽑은 학교붕괴의 원인
◆ 국가의 교육개
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학교.
김서연 (2018). 부모의 양육태도가 청소년의 주관적 행복감에 미치는 영향: 학교 및 지역사회 사회자본의 조절효과를 중심으로. 박사학위 논문. 조선대학교.
김지혜 (2012). 중학생의 부정적 생활사건 경험이 행복에 미치는 영향: 우정의 매
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학교생활에 의미를 부여하는 등, 인간중심상담 전략은 학습태도 개선에 유효한 것으로 나타났다.
내담자는 인간중심상담을 통해 앞으로 새로운 문제나 갈등이 발생되었을 경우 스스로 문제점을 자각하고, 상담을 통해 문제를 해결할 수 있다
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