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수 있도록 동기부여하고 창의력과 독창성을 존중
⑭ 사기의 원칙 : 조직구성원들이 협동하고 단결하도록 관리
참고문헌
경영연구소(1992), 경영학 핸드북, 서울대학교 출판부
김세중·최승욱·권오탁·정혜선(1999), 경영학원론, 무역경영사
배
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경영 정신이 필요하다. 학생들을 가족처럼 여기고, 그리고 일정한 경영방침에 따르는 소신을 가지고 있어야 할 것이다. 1. 학생들의 학급에 대한 만족도를 높이기 위해서는 학생 중심의 구체적이고 실천적인 학급경영 실행계획이 수립되
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학교사회복지의 이론과 실제. 서울 :학지사.
신유근. (1997). 인간존중의 경영 -조직행위론적 접근. 서울 :다산출판사.
이팔환. (1999). 사회복지실천이론의 토대. 서울 :나눔의 집.
한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소. (2006). 학교교육
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경영도 학교. 학년 경영과 마찬가지로 기획-실천- 평가의 순환적 흐름을 거치게 됨을 알 수 있다. 체계적인 학급경영을 하기 위해서는 학급경영의 전 영역에 걸친 실천 가능한 계획을 학기별로 세우 는 것이 바람직하다.
<학급경영록>
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수 없다.
Ⅸ. 결론
급변하는 사회에 대처할 수 있는 유능한 인재양성을 위한 학교교육은 변화해야 한다고 하고, 이 “변화”의 의미를 “기회”의 의미와 함께 사고하는 긍정적 의미를 부여할 것을 제언하였다. 단위학교의 경영은 구성원들
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학교예산회계제도 Workshop, 교육부, 한국교육개발원, 2000
◈ 박종렬, 학교단위 책임경영을 위한 영기준 예산제도의 도입 및 적용절차, 교육재정경제연구 제3권 제2호, 1994
◈ 박종열, 학교재정운영의 합리화 방안, 교육재정연구소, 1998
◈ 박철수
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학교의 최고지도자이기 때문이다. 때문에 학교장이 어떤 지도력을 가졌느냐가 매우 중요한데 학교가 제 기능을 다하기 위해서는 교장 지도력이 민주적이어야 한다. 교장 지도력이 민주적일 때 학교를 경영함에 있어 모든 구성원의 의견을 수
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계획이 구체적으로 서 있다.
건
강
지
도
22. 지도가 개인적으로 철저하게 되었다.
23. 건강지도에 필요한 각종 조사가 실시되었다.
24. 조사결과를 실제지도에 잘 활용하였다.
25. 안전교육에 대한 지도가 적절히 이루어졌다. I. 학교 경영 목
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학교 대학원 박사학위 1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.유아교육의 현실과 개혁의 원칙
4.유아교육기관장의 특성과 역할
5.지도성과 전문성의 발달
6.유아교육기관장의 지도성
7.유아교육기관장의 전문성
8.원아모집 계획 및
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학교장의 역할과 자격, 학교장으로서의 지녀야 하는 리더십에 대해서 알아보았다. 학교를 경영하고 관리하는 자로서의 학교장의 임무는 막대하다 할 수 있으나, 그 중에서도 특히 중요한 것은 학교장으로서의 카리스마와 리더십을 지녀야 한
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