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경영과 노동조합의 과제, 한국노총중앙연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 노사관계의 본질과 이중성
1. 노사관계의 본질
2. 노사관계의 이중성
Ⅲ. 노동자경영참여(근로자경영참여)의 정의
Ⅳ. 노동자경영참여(근로자경영참여)의 필요성
Ⅴ.
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경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000
김진한 / 학교와 학급경영, 2003
남정걸 / 교육행정 및 교육경영 교육과학사, 1998
박정애 / 교육행정 교육경영, 교육과학사, 2004
이종국 / 교육행정·교육경영, 재동문화사, 2003
이명주 / 교육행정의 이론과 실재,
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계획 자체를 반대하는 것은 아니다"면서 "재개발이 학교의 조망권과 학생들의 학습권이 보장되는 방향으로 진행되는 것을 요구하는 것"이라고 말했다. 반면 추진위 관계자는 "고려대 앞에서 30년이 넘게 살면서 각종 집회 시위 등으로 막대한
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학교 교육공동체 구성원들이 스스로 권리와 책무를 규정하고 준수하는 풍토를 조성함으로써 교단으로부터 공교육 내실화 노력이 이루어지도록 해야 함.
□ 학교장의 권한과 책무를 강화하여 실제적인 단위학교 책임경영이 될 수 있도록 하
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경영학수업을 통해 얻은 지식을 많이 발휘하지 못했다는 점이 가장 큰 아쉬움으로 남습니다. 한편으로는 학교수업으로 얻는 지식의 한계를 느끼는 기회가 되기도 했습니다. 사 업 개 요
사 업 내 용
사 업 계 획
향 후 추 진
결 론
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모형 만들기
Ⅴ. 고등학교 기술가정과의 11, 12학년 교육과정
1. 정보사회와 컴퓨터
2. 농업과학
3. 공업기술
4. 기업경영
5. 해양과학
6. 가정과학
Ⅵ. 고등학교 기술가정과의 교수학습모형
1. 설명학습
2. 실험?실습 학습
3. 신문은 살아
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학교 바깥의 상담기관에 의뢰하는 게 낫다. 지역사회의 어른들, 소외된 사람들, 역사와 함께 할 수 있는 기회도 제공하자. 농촌지역 아이들이라면 농사일손 돕기를, 도시 아이들이라면 동네 양로원 등으로 봉사활동을 갈 수 있을 것이다. 담임
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학교 석사학위논문, 1998
우리교육, 빛깔이 있는 학급운영, 서울 : 우리교육, 1999
여수양지초등학교 보고서, 학습자 중심의 협동학습 적용을 통한 자기 학습력 신장, 2002
최희선, 학교 학급경영, 서울 : 형설출판사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급(교
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학교 교육대학원 교육학 석사학위논문
전종호(1999). 우리나라의 학교 붕괴 현황과 원인. 참교육 토론회 자료집. 한국교직원노동조합
정유성(1997). 대안교육이란 무엇인가. 서울 : 내일을 여는 책
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론1
1.대안교육의 정의
2
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학교의 선정 당시에는 선정 기준을 충족시켰지만 이후 학교헌장에 정한대로 학교운영을 하지 않거나 성적관리를 비롯한 학사관리나 학교재정의 운영에서 비리가 발견되는 경우를 예상하지 않을 수 없다. 현실적으로 한번 자립형 사립고등학
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