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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 청소년복지의 개념
II. 청소년복지의 전개과정
III. 청소년복지의 원칙
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운 방향을 이론적실천적 관점에서 정립하고 있음은 매우 고무적인 일이라 할 수 있다. 교육부에서도 여러 상황을 고려할 때 학교에서 생활지도의 어려움을 해결하는 합리적이고 유일한 대안은 학생과 학부모를 포함한 학교 공동체 구성원이
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교육의 효과를 극대화하기 위해서는 교직원, 학부모, 지역사회인사 등이 자발적으로 실시할 수 있도록 학교별로 학교운영위원회를 구성 운영하도록 한다.
학교운영위원회를 통한 학교 민주주의 구현에 가장 큰 영향을 미치는 학교공동체 구
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체
허은주 외(2011) 현대 교육사회학, 양서원
고벽진 외(2006) 신교육사회학, 교육과학사
강창동(2014) 교육사회학의 이해, 학지사
허은주 외(2010) 현대 교육사회학, 양서원
D.F.Walker and Jonas.F.Soltis(2004) 교육과정과 목적, 교육과학사
이홍우(2000) 지식
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체적 특징
2. 심리적 특성
3. 사회적 특성
III. 현대사회와 청소년 문제
1. 가정문제와 청소년
2. 학교문제와 청소년
3. 사회문제와 청소년
IV. 청소년복지서비스 프로그램
1. 건전한 가정환경 조성
2. 교육기회의 제공
3. 청소년의
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체제에 얽매어 있는 학교는 새로운 세대의 문화적 정서적 욕구에 다가가지 못하고 있다. 심지어 교사나 학교장들에게도 학교는 합리적인 교육시스템이라거나 만족스러운 일터로 인식되고 있지 못하다. 학교는 인터넷과 정보기술의 발달로
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식 자체가 깨어 있는 사람이 많기 때문에 이것에 대해 굳이 선전이나 홍보를 하지 않아도 되겠지만 작은 소도시의 사람들은 그렇지가 못하다.
Ⅷ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 내실화 방안
1. 저속한 매스컴으로부터 어린이와 청소년을 보
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방안
1) 청소년 자원봉사의 학교교육으로의 정착화(인성교육)
2) 정부차원의 청소년자원봉사 활성화를 위한 방안
3) 효과적인 자원봉사활동 프로그램 개발
4) 자원봉사센터와 지역사회자원과의 연계체계 확립
Ⅲ. 결론
<참고
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학교는 종래의 교과 성적 위주의 지적 능력 중심의 평가결과를 가지고 인간의 우열을 평가하는 전통적 평가관점에서 벗어날 필요가 있다. 즉, 지·덕·체를 겸비하고 원만한 인간관계를 유지할 수 있는 전인교육으로서의 '인간 교육'이 이루어
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방안
1. 자원봉사활동에의 참여인력을 확대하고 인센티브제도 확립
2. 자원봉사활동의 분야별 정체성 정립과 활동영역 개발
3. 자원봉사활동의 수요공급체계 합리화
4. 자원봉사교육을 확대하고 내실화
5. 자원봉사활동에 대한 홍보활
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