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필요성
Ⅳ. 인성교육의 인식
1. 교사의 인식 수준
2. 학부모의 인식 수준
3. 학생의 인식수준
Ⅴ. 인성교육의 원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 자율성의 원리
4. 목표 설정의 원리
5. 흥미의 원리
6. 관계성의 원리
7. 체
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학교에서의 영재교육
3) 특수학교에서의 영재교육
4) 교육청에서 실시하는 영재교육
5) 대학 부설 과학영재교육센터에서의 영재교육
Ⅶ. 영재교육과정에서 교사와 학부모의 역할
1. 교사의 역할
2. 부모의 역할
Ⅷ. 결론
참고문헌
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참여와 가정-학교 협력관계
장애학생들에 대한 교육은 부모참여와 지원 없이는 확실한 성취를 이룰 수 없다. 홍콩이나 대만에서 지체장애, 감각장애, 정신지체, 그 외 장애조건을 가진 학생들에게 프로그램을 제공하는 학교의 학부모들에 대
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3) 정리·반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점
Ⅷ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 내실화 방안
1. 학교간 교류 체험학습
2. 학부모와 여행 체험학습
3. 친인척 집에 기거하며 위탁 체험학습
4. 출석 인정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교상담에서의 비밀보장 원칙과 한계에 관한 연구. 학교상담 및 모래놀이, 20(3), 123-140.
최명선. (2020). 청소년의 자율성과 보호 필요성의 균형에 관한 연구. 청소년학연구, 27(4), 201-225. 목차
1. 서론
2. 청소년 상담에서의 비밀보장 원칙과
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학교 대학원.
7. 김동배(2005), 시민사회와 자원봉사, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대사회에서 자원봉사활동을 위한 관리의 필요성을 기술하고 그 관리의 내용으로는 어떤 것들이 포함되는지 기술하고 관리자의 역할과 자세에
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참여적 의사 소통망의 구축
1) 학생 자치회 관리의 최소화 원칙 준수
2) 학교운영위원회에의 학생 대표 참여
3) 다양한 여론 수렴 기구 설치
2. 민주적 학교 규율 제정
1) 제정의 필요성
2) 제정의 방향
3) 제정 내용의 구성
4) 제정 과정
Ⅷ
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학교관리자들에게 설명하고, 동의와 필요한 지원을 이끌어 내며 전체 교사는 모든 학생에게 통합교육의 중요성 및 필요성에 대하여 교육, 홍보하며 통합교육을 확대 시키는 위해서는 학부모 인식이 중요 하므로 장애이해교육에 참여하여 학
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필요성
Ⅳ. 재량활동 교육과정의 목표
Ⅴ. 재량활동 교육과정의 기본원칙
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 실태
Ⅶ. 재량활동 교육과정의 편성과 운영방법
1. 재량활동 편성?운영의 기본 방향
2. 재량활동 편성?운영의 기본 지침
3. 재량활
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학교의 여건, 실정
3) 학생 및 학부모 요구
4) 활동 시기
5) 집단 조직
6) 교수 조직
7) 활동 장소
8) 활동 방법
9) 평가 활동
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 자치활동 운영에 대한 문제점 및 개선방안
1) 자치활동
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