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5) 단위학교 책임경영제
교육개혁위원회의 5.31 교육개혁안에서 초증등교육의 자율적 운영이 천명된 이래 단위교 책임경영제가 논의되고 있지만, 중앙에 집중되어 있는 현실에서는 아직 힘들다고 생각되며, 단위학교 책임경영제는 현재 단
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단위학교가 독자적으로 교육시설, 재정, 인사, 교육과정 편성운영 등을 해결하는 데는 한계가 있으므로 중앙정부, 지역, 그리고 전문기관과의 네트워크를 형성해야 할 것이다.
4) 학교 구성원들의 지속적인 전문성 신장
단위학교 교육의 경쟁
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심의 단위학교 책임경영제, 공동체 중심의 단위학교 책임경영제 등으로 구분된다. 최근 단위학교 경영은 학교장 중심에서 학교운영위원회를 중심으로 하는 공동체 경영 개념으로 바뀌고 있다.
단위학교는 크게 초 중 고등학교로 구분된다.
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학교장들은 학교의 자율성을 확보하는 데에 한계가 있을 수밖에 없다. 결국 참여가 뒷받침되지 않을 때에는 진정한 분권은 불가능하다.
참고문헌
* 김성열, 학교단위 책임경영제와 교장의 자율성, 경남대 교수
* 김신복, 교육자치와 지방자치
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학교평가 이렇게 생각한다, 서울 : 서울시교육연구원, 1997
- 서정화, 학교평가의 철학과 시행체제, 학교평가와 책임경영제, 한국교육행정학회 제109차 학술대회발표자료집, 1998
- 진동섭, 학교 컨설팅, 서울 : 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교
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Ⅶ. 지역사회학교의 운영 사례
1. 아동?청소년을 위한 프로그램
2. 성인을 위한 프로그램
1) ‘부모에게 약이 되는 프로그램’의 예
2) 취미교실(원예반) 프로그램 예
3. 노인을 위한 프로그램
Ⅷ. 지역사회학교 관련 제언
참고문헌
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학교별 특성에 따라 다양한 학교교육계획을 수립하고 특성 있는 학교교육과정을 통해 그를 실현할 수 있는 체제를 갖추게 된 것이다.
(2)발전방향
첫째, 학교운영위원회를 단위학교 책임경영제를 위한 기반으로 정착시켜 나가는 일이 필요하
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학교단위 책임경영제제도와 유사한 점이 있는 데 여건이 다른 우리나라 현실에서 아직은 어려움점이 있는 것 같다. 미국에서는 교장은 학교의 교수-학습을 도와주는 학교운영자인데 비해 우리나라는 교수-학습관련업무와 학교운영을 총괄책
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코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭 (Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Education)
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교 대학원
김란주(1993). 학교중심 교육과정 개발에 관한 교사의 의견분석. 이화여자대학교 대학원
김춘일, 이유훈 저(1994). 학교중심 교육과정의 이론과 실제-특수학교의 경우를 중심으로. 도서출판 특수교육
김소영(2004). 단위학교 중심
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