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학교 장인실, 대통령자문 교육혁신위원회, 2007) 1. 서론
2. 본론
2.1 다문화교육의 필요성
2.1.1 한국의 다문화현황
2.1.2 다문화가정의 문제
2.2 다문화 이해교육
2.2.1 다문화 이해교육의 의미
2.2.2 교사를 위한 다문화 교
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문화의 현황
1) 청소년의 여가문화
2) 청소년의 대중매체
3. 청소년 문화의 문제점
1) 청소년의 문화 공간이 없다.
2) 상업주의가 청소년을 사로잡고 있다.
3) 교육제도와 노동조건이 문제다.
4) 청소년간의 문화 불평등 및 소비
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문화의 개념
1.2. 연구 방향
1.3. 연구의 목적과 의의
1.4. 연구 방법
2. 본 론
2.1. 한국 성문화의 특징
2.1.1. 금기적 성문화
2.1.2. 이중적 성문화
2.1.3. 성기 중심적이고 남근 숭배적인 성문화
2.2. 현사회의 성문화 양상
2.2.1. 향락적,
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학교육으로
- 비전통분야 여성인력 양성
- 교육행정직에 여성참여 확대
- 여교수 채용목표제의 확대
- 성 역할 교육에서 성인지적양성 평등적
교육으로(교과과정 및 교과서 내용의 개편,
중고등학교 교과과정에 여성학포함)
- 교사 및 학부모
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문화전승과 사회발전이라고 볼 때 장애인의 잠재력 개발과 삶의 질을 개선하는데 크게 기여하는 특수교육은 그 의미가 매우 크다고 할 수 있다. 금번 「특수학교 교사 양성체제 개선방안」을 위한 토론회는 교육 수혜자인 특수교육대상자의
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학교, 사회가 함께 편견을 없애고 이주민들을 보듬어 안을 수 있는 너른 품을 길러야 한다.
나아가 모든 한국인들이 다문화 가족이 한국사회의 역량을 배가시킬 수 있는 구성원이라고 인식하고 평등한 사회를 건설하려는 노력이 필요하다.
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문화예술 활동
3) 독일의 청소년문화예술 활동
4) 미국의 청소년문화예술 활동
2. 우리나라의 청소년문화예술 활동
3. 우리나라의 청소년문화예술 활동과의 장단점
1) 심미적 체험을 위한 예술교육
2) 교사의 문화역량 강화
3) 학교 내
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문화시대 뮤지움과 지역사회 소통의 의미 고찰」, 『조형교육』, 한국조형교육학회.
심규선(2018), 「다문화 사회통합에서 상호접촉의 의미-신뢰와 문화다양성을 중심으로」, 서울시립대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화
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시사점
3. 잠재적 교육과정
1) 기본개념
2) 교육과정의 의의
3) 교육과정의 원리
4) 교육과정의 특징
5) 교육과정에의 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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성
4. 세 사회의 성 개념의 공통점
Ⅴ. 우리나라 학교 성교육의 역사
Ⅵ. 우리나라의 성문화 실태
Ⅶ. 성교육의 문제점
Ⅷ. 외국의 성교육 사례
1. 스웨덴
2. 미국
Ⅸ. 올바른 성문화 정착을 위한 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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