|
학교에 관련된 모든 직원이 참여의식을 고취시키는 것이 선행과제라 볼 수 있다.
6. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제
1) 사회복지계가 교육부와 관련 정부 부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업
|
|
|
학의 인간주의적이고 실천적인 차원을 더하여 사회복지설천을 위한 이론 틀로서 보다 유용성을 갖는다고 할 수 있다.
전통적인 사회사업의 관점을 대표하는 심리사회적 관점과 생태체계적 관점과의 비교
심리사회적 관점
생태적 관점
이론
|
|
|
사회문제론 수업을 통해 정말 도시문제의 미시적 측면에 접근하였다고 볼 수 있지만 좋은 기회였다고 본다.
※ 참고 문헌 ※
사회문제론, 원석조 저, 2001, 양서원
정치경제학적 사회문제론, 김영화, 2001, 대학출판사
사회문제와 심리학, 이훈
|
|
|
목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것을 의미하며 인간의 존엄성과 잠재력을 최대한 실현시키기 위해 사회복지실천방법론과 교육방법론을 병행하여 최적의 교육환경과 서비스를 제공하는 것이다. 학교사회복지의 1차적 목적은 학교장면안
|
|
|
학교사회복지사가 활동할 수 있는 법적인 근거를 마련해야 한다.
둘째, 학교사회복지라는 전문직으로서의 역할과 정체성 정립이 필요하다. 현재 학교에 사회복지사가 투입되어 활동하는 사업은 학교사회복지 시범사업, 사회복지공동모금회
|
|
|
사회통합에 영향을 미치는 요인 연구”, 서울: 이화여자대학교 대학원 석사논문, 21-27.
안정선,정상원(1999), “응집력 강화 프로그램을 활용한 학교사회사업 실천에 관한 연구”, 서울: 태화종합사회복지관, 57-131.
양옥경(1996), “지역사회정신
|
|
|
학교 의약식품대학원 석사 논문, p. 40.
윤동조(1996) 청소년 약물남용 실태와 예방에 관한 연구”, 한양대학교 행정대학원 석사 논문, p. 68.
성지연(1998) 학교청소년 약물남용교육에 대한 교사의 인식연구”, 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사
|
|
|
사회복지계에서 요보호학생을 위한 사회사업적 개입이 소개되었으며, 교육계에서는 1950년대 도입된 교도교사제도가 법적으로 정착되던 시기이다.
사회복지계에서는 요보호학생을 위한 전문적 개입방법으로 학교사회사업에 관한 학위눈문
|
|
|
학교제도 내에서 일어나는, 학교사회사업가의 중요한 당면문제이다. 이런 문제는 부모의 교육적 무관심, 부모가 무의식적으로 결석을 조장하거나, 자녀를 거부하거나 증오하는 행위, 학교나 교사에 대하여 너무 엄격하고 불쾌한 경험을 하거
|
|
|
학교사회 사업은 교육제도, 직업지도제도, 학교지도실 운영, 학생지도제도 등 각종 대책을 세우는 것이 최선이라고 생각합니다. 최근 몇 년간 한국은 다양한 방법으로 시범사업의 효율성을 검증해 왔으며 이는 학교 복지의 필요성을 증명하
|
|
메뉴펼치기
