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학생에 대한 시각, 문제를 보는 관점을 변화시킬 수 있는 기회를 제공한다.(교사 간담회, 교사연수, 교사가 학생과 함께 참여하는 학교사회사업 프로그램, HR프로그램 실시 후 담임선생님과 프로그램에서 나타난 결과에 대하여 면담)
④ 책임
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복지, 학지사
3) 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원 1. 학교사회복지의 가치와 필요성
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적과 필요성
3) 학교사회복지의 목표달
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복지의 관계
- 분리될 수 없는 통합적 개념의 틀
사회복지와 학교사회복지의 관계
- 학교사회복지는 사회복지 분야의 한 전문영역
교육복지와 학교사회복지의 관계
- 교육복지 : 교육적 활동으로 교육의 본질을 회벅
- 학교사회사업
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학생들이 가진 문제나 욕구의 해결에 있어서 저력활동을 기대하기 힘든 실정이다.
참고문헌
성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
전재일 외(2001). 학교사회사업. 사회복지개발연구원.
진혜경(2005). 학교 내의 복지 전문 인력과
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사회적 노력이 절실하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 공교육에 대한 위기사례들을 통하여 학교사회사업가의 역할 변화가
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8년 6개교를 선정하여 1차 시범사업을 실시하였다. 1999년 평가를 거척 2000년부터 2001년까지 서울시내 5개교를 대상으로 각 학교에 1명씩의 학교사회복지사를 정식 배치하여 활동을 펼치고 있다. 2002년에는 4개 학교에서 실시하고 있는데 2년간
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사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 [학교기반형 학교사회사업] 학교기반
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학교사회사업은 기존의 학교 구성원들과 협조하여 보다 충실한 학교 교육과정 운영을 위해 측면에서 지원하고 보조해 주는 교육적 의미가 있다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순
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학교에서 각기 전일근무하면서 공식적인 학교사회사업가의 자격으로 학생복지를 위한 다양한 사회복지서비스를 제공하였다.
따라서 이들 사회복지사는 개인상담, 집단상담은 물론, 가정방문, 지역사회와의 역할을 수행해 왔다. 서울시 교육
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사회사업가가 타전문가와의 협력이 중요한지 실제로 깨닫게 되었다. 특히 학교사회사업가는 학교에 있는 전문가들과 협력하지 않으면 계획의 수립조차 힘들것이라는 생각을 하게 되었다.
이번 과제는 학교로 실습을 나가지 않으면 경험할
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